УМК «Новый старт» в МБОУ СОШ №9

Введение
методический комплекс:
– система нормативной и учебно-методической документации, средств обучения и контроля, необходимых и достаточных для качественной организации основных и дополнительных образовательных программ, согласно учебному плану.

способствуют:
Реализации идеологической основы ФГОС:
концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Достижению личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться.
3. Организации учебной деятельности учащихся на основе системно- деятельностного подхода.

Задача апробации:
оценка усвоения учебного материала учащимися, соответствия плана проведения всех учебных занятий их фактическим срокам, качества подготовки и логической последовательности изложения учебного материала.

Концептуальная основа УМК «Новый старт»
Конце́пция, или конце́пт, (от лат. conceptio — понимание, система)
Концептуальная основа УМК - это фор­мирование иноязычной коммуникативной компетентности.

Компоненты учебно-методического комплекса:
учебная программа
рабочие программы
система учебников

Вспомогательные информационно-образовательные ресурсы:
Рабочие тетради для учащихся
Книги для учителя
Дидактические материалы
Контрольно - диагностические материалы
Комплекты демонстрационных таблиц
Словари, справочники
Научно-популярная литература
Аудиоприложения
Учебные фильмы по коммуникативной технологии иноязычного образования
Интернет-ресурсы

Функции УМК «Новый старт»:
выступает в качестве инструмента системно-методического обеспечения учебного процесса по китайскому языку;
объединяет в единое целое различные дидактические средства обучения, подчиняя их целям обучения и воспитания;
не только фиксирует, но и раскрывает требования к содержанию изучаемой дисциплины, к умениям и навыкам выпускников, содержащихся в образовательном стандарте, и тем самым способствует его реализации;
служит накоплению новых знаний, новаторских идей и разработок;
стимулирует развитие творческого потенциала учащихся и педагогов;

Цели и задачи УМК «Новый старт»:
целью УМК «Новый старт» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (говорения, аудирования, чтения и письма)

Цели и задачи УМК «Новый старт»:
представления о роли и значимости китайского языка
приобретение опыта
формированию основ активной жизненной позиции
развитию коммуникативной культуры

Цели и задачи УМК «Новый старт»:
общему речевому развитию учащихся
воспитанию внимательного отношения к тексту
формирование вдумчивого чтеца
расширению филологического кругозора
гражданской идентичности, чувства патриотизма

Цели и задачи УМК «Новый старт»:
элементарной коммуникативной компетенции
расширение лингвистического кругозора
уважительно относиться к культуре китайского народа
глубокого осознания особенностей своей культуры

Цели и задачи УМК «Новый старт»:
представлять на китайском языке родную культуру (в письменной и устной формах общения)
закреплять полученные знания на практике

Общие дидактические принципы обучения
принцип связи теории с практикой
принцип научности
принцип доступности

Частнодидактические и методические принципы:
Принцип акцентуации (от лат. accentus — ударение) культурологи­ческого аспекта
Принцип личностно-деятельностной ориентированности процесса обучения
Принцип проблемности
Принцип развивающего обучения

Частнодидактические и методические принципы:
Принцип функциональности и систематичности
Принцип вариативности
Принцип развития самостоятельности
Принцип положительного эмоцио­нального фона обучения

Компетентностный подход в соответствии с Госстандартом
Компетенция – отчужденное, наперед заданное требование к образовательной подготовке учащихся (государственный заказ, стандарт)

Компетентностный подход
Компетентность – сложное личностное образование, позволяющее наиболее эффективно и адекватно осуществлять образовательную деятельность, процесс развития и саморазвития ученика, его готовность и способность действовать в какой-либо области.

Китайский язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, он формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям, то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения

Знакомство с культурой народа изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание китайского языка и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приёмами изучения китайского языка и универсальными учебными действиями: пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде.

Изучение китайского языка вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык», в частности, китайский язык, как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе.

Связь с квалификационным экзаменом
В качестве средства диагностики уровня владения коммуникативно-культурными компетенциями всем учащимся общеобразовательных учреждений, занимающихся по УМК «Новый старт» или по другим учебно-методическим комплексам, институт Конфуция ДВФУ предлагает материалы квалификационных экзаменов по китайскому языку (YCT, HSK)

Тесты (YCT, HSK) могут использоваться на начальном, промежуточном и конечном этапе изучения китайского языка в школе для выявления динамики формирования компетенций, а также в конце каждого урока как показатель успешности усвоения представленных в нем знаний.

Объединение завершенных предметных линий в УМК «Новый старт» осуществляется посредством
базовых предметных и межпредметных понятий, системы заданий, учитывающих специфику предметного содержания и направленных на формирование универсальных учебных действий с целью достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы по китайскому языку среднего общего образования;