Управление образования Центрального района Администрации г. ЧелябинскаМуниципальное автономное общеобразовательное учрежден

Создание организационно-управленческих условий организации, подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации и единого государственного экзамена
Л.В. Гураченкова,
заместитель директора по ОПР
МАОУ СОШ № 147
высшей квалификационной категории

Организация управленческой деятельности по подготовке к ЕГЭ
Ученик
Знание критериев
оценивания
Саморефлексия
Адаптация

Вопросы, рассматриваемые на педагогических советах
Анализ результатов ЕГЭ.
Коррекция и утверждение плана подготовки к ЕГЭ.
Информация об участии школы в ЕГЭ по предметам.
Информация о результатах пробного ЕГЭ.
Отчет ответственного за проведение ЕГЭ о мероприятиях по подготовке к итоговой аттестации.
Отчет руководителей МО о ходе подготовки к ЕГЭ и освоении программного материала.
Допуск обучающихся 11х классов к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Виды деятельности заместителя директора, ответственного за подготовку к ЕГЭ
Разработка алгоритма деятельности по подготовке к ЕГЭ.
Аналитический отчет о проведении ЕГЭ.
Организация тематических родительских собраний.
Организация малых педсоветов.
Проведение индивидуальных консультаций и инструктажей с обучающимися, родителями, учителями.
Подготовка графика консультаций по предметам.
Организация работы методических объединений.

Виды деятельности заместителя директора, ответственного за подготовку к ЕГЭ
Организация деятельности психологической службы.
Формирование базы данных выпускных классов.
Диагностика и мониторинг ЗУНов, ОУУНов, ключевых компетенций учеников.
Обучение выпускников заполнению бланков ЕГЭ.
Подготовка тематического стенда «Единый государственный экзамен» .
Подбор материалов на страницу сайта школы«Готовимся к ЕГЭ».

Виды деятельности учителя по подготовке к ЕГЭ
Выявление общих и индивидуальных затруднений обучающихся.
Разработка образовательной технологии подготовки к ЕГЭ.
Совершенствование форм и методов обучения.
Формирование общеучебных навыков, ключевых компетенций.
Определение «групп риска».
Разработка индивидуальной образовательной траектории обучающегося.
Проведение консультаций по предмету.
Подготовка и периодическое обновление предметного стенда «Готовимся к экзамену».

Компоненты готовности ученика к сдаче экзамена
Информационная готовность
Нормативно-правовая база, процедура проведения экзамена, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.
Психологическая готовность
Внутренняя настроенность на определенное поведение, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации ЕГЭ.
Предметная готовность
Системные знания, сформированность ОУУНов, компетенций, развитые личностные характеристики (мышление, память, письменная речь, организованность, усидчивость, настойчивость).

Этапы деятельности учителя-предметника по подготовке выпускников к ЕГЭ
Диагностико-
прогностический
Планирование
Целеполагание
Анализ реальных
образовательных возможностей обучающихся;
прогнозирование возможных
затруднений в выполнении КИМов
по предмету; планирование
ожидаемых результатов ЕГЭ.
Определение системы целей и
задач по предмету,
индивидуальных образователь -
ных целей обучающихся.
Календарно-тематическое
и поурочное планирование,
Планирование индивидуальной
траектории обучающегося.

Этапы деятельности учителя-предметника по подготовке выпускников к ЕГЭ
Конструирование и
реализация учебных занятий
Представление образователь -
ного процесса в виде целостной
системы учебных занятий,
использование
современных технологий
Контрольно-регулировочный
и рефлексии
Мониторинговые срезы по
спецификации ЕГЭ.
Анализ образовательного
потенциала обучающегося.
Анализ педагогической
Деятельности.

Компетенции, проверяемые в тестах ЕГЭ
Информационная
понимать текст и его структурно – смысловые связи;
оценивать полученную информацию;
анализировать текст, используя разные приемы обработки текста;
перевод информации из одной системы в другую.
Учебно-познавательная
объяснять, устанавливать взаимосвязи;
сравнивать, анализировать, формулировать выводы;
классифицировать объекты и явления;
соотносить единичные факты и общие явления.
Коммуникативная
создание связного высказывания;
последовательное изложение собственных мыслей;
выражение собственного мнения.

Психолого –педагогическое сопровождение участников образовательного процесса при подготовке к ЕГЭ

Психологическое просвещение и профилактика

Оформление
стендов

Психологическая диагностика

Психологическое консультирование

Психокоррекционное направление

Индивидуальная коррекционно-развивающая работа
Мини-тренинг «Как подготовиться к экзаменам и сохранить здоровье»
Тренинг «Уверенность»
Программа психолого-педагогических занятий для выпускников в период подготовки к единому государственному экзамену
Занимательный аутотренинг. Игры и упражнения в обучении технике релаксации.
Психотренинг: игры и упражнения

Роль классного руководителя в системе работы коллектива по подготовке к ЕГЭ

Основные направления работы классного руководителя
Формирование позитивного отношения к новой форме аттестации.
Осуществление постоянной связи между участниками образовательного процесса: обучающиеся – родители - учителя-предметники – классный руководитель.
Ориентирование учеников на активное действие как необходимое и обязательное условие успешного прохождения Г(И)А
Оказание всесторонней помощи выпускникам на протяжении всего периода подготовки к ЕГЭ, во время проведения, а также после окончания процедуры.

Формирование положительной
Я-концепции обучающихся
Преодоление тревоги перед незнакомым, непривычным и желание увидеть в этом новом реальные возможности своего интеллектуального и профессионального роста.
Грамотный анализ сложившейся ситуации, выстраивание правильной линии поведения и контроль собственных реакций (самоконтроль).

Педагогическое сопровождение ученика (диагностическая карта)
Самооценка: методика « Изучение самооценки личности старшеклассника».
Структура мотивации: методика « Структура мотивации».
Уровень самоконтроля, самоорганизации: методика диагностики социально-психологической адаптации (совместно с психологом и социальным педагогом).
Карта интересов: анкетирование, опрос детей и родителей.
Изучение профессиональной сферы: анкетирование, наблюдение, использование диагностических методик.
Мониторинг успеваемости каждого ученика и всего класса.
Карта здоровья обучающихся.
Контроль посещения занятий вариативной части учебного плана (элективных курсов)

Взаимодействие классного руководителя с учителями-предметниками
Совместное обсуждение и планирование форм контроля, близких к новой форме аттестации.
Организация психолого-педагогических консилиумов.
Проведение малых педагогических советов.
Осуществление систематического взаимодействия: Учитель- предметник - Классный руководитель - Ученик - Родители.