Управлениепроектной деятельностью учащихся(ключевые аспекты)

Еще раз о том же... Зачем?
Снизилась «инновационность» - осталась актуальность (рынок труда + пед.рез-т);
Гарантированное воспитательное воздействие (положительное);
Ограничения в использовании метода (инструкция по эксплуатации) и необходимость квалифицированного использования инструментария

Метод проектов: определения
“…целесообразная деятельность в связи с разрешением какого-нибудь школьного задания в реальной жизненной обстановке” (У.Килпатрик);
специфическая совокупность приемов овладения определенной областью знания;
образовательная технология, нацеленная на приобретение учащимися новых знаний на основе реальной жизненной практики

ИММАНЕНТНЫЕ СВОЙСТВА ПРОЕКТА
Проект – цельная работа - оценивается конечный продукт, представляющий собой объективно новое знание или опыт
Проект – сложная работа, состоящая из принципиально разных видов деятельности
Присутствие реальной практической деятельности – практика является системообразующим компонентом, непосредственно связанным с формированием мировоззрения ученика
Выполнение проекта предполагает работу
с первичной информацией, которая
реально учит делать умозаключения.

Центральные принципы: субъектная позиция учащегося и совместная работа
формулируют тему работы
определяют задачи
разрабатывают план работы
контролируют этапы выполнения работы
оценивают полученный результат
Ученики вместе с учителем:

Типология проектов
⮚ по количеству учащихся - индивидуальный или групповой;
⮚ по содержанию и привязке к учебным дисциплинам -монопредметные (1 предмет) и межпредметные (2 и более предмета);
⮚ по продолжительности проектной деятельности краткосрочные (мини-проекты), среднесрочные и долгосрочные проекты.
⮚ по доминирующему виду проектной деятельности -информационные, исследовательские, творческие, практико-ориентированные и телекоммуникационные проекты

Функции администрации школы в руководстве проектами
определение графика проведения проектов, включая утверждение сроков, отводимых на каждый этап проектной деятельности;
ресурсное обеспечение;
осуществление общего контроля.

Функции методических объединений
определение предметных и тематических блоков, в рамках которых может осуществляться проектная деятельность;
разработка примерного перечня тем проектных работ;
координация методов исследования для осуществления межпредметных связей;
распределение нагрузки учителей – научных руководителей проектов.

Функции классных руководителей
информирование учащихся о требованиях, предъявляемых к проектным работам, порядке и сроках работы над проектами;
организационная поддержка (помощь в комплектовании групп, устранение конфликтов и т.п.);
подготовка итоговой конференции.

РОЛИ В РУКОВОДСТВЕ ПРОЕКТАМИ
Специалист по теории Projekt management (лектор)
Куратор проекта
Руководитель проекта
Тайм-кипер
Консультант

Специалист по теории РМ
Объясняет ученикам суть проектной деятельности как формы работы, цели и типологию проектов;
Излагает общую структуру исследования и объясняет методологические моменты и понятия (объект, предмет, гипотеза, положения гипотезы, цель, задачи, вывод) и связи между ними;
Дает представление о существующих количественных и качественных методах исследований (статистические, математические методы, социология, групповая динамика, моделирование и т.п.)

Специалист по теории РМ
Объясняет суть методов исследования, применяемых в конкретной области (лингвистика, химия, история, математика и пр.);
Знакомит с методами и технологиями поиска и обработки информации (первичная и вторичная информация, источники информации и т.д.);
Объясняет ученикам, что такое достоверность информации и как её оценивают;
Умеет пользоваться прикладными программами

КУРАТОР ПРОЕКТА
Имеет властные полномочия
Распределяет ресурсы (время, внешние ограничения)
Изменяет/утверждает техзадание, график и бюджет проекта
Ведет переговоры со сторонними организациями

РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА
Осуществляет руководство разработкой техзадания (общей логической структуры проекта с определением иерархии работ) и детального плана выполнения проекта
Определяет реперные точки
Осуществляет трекинг и оценку проекта
Распределяет ресурсы внутри группы
Решает оперативные вопросы
Оценивает работу членов группы

ТАЙМ-КИПЕР
Следит за соблюдением графика (времени) выполнения работ, определенных в техзадании
Принуждает к выполнению формальных процедур, определенных в техзадании
Организует совещания рабочей группы
Заполняет документы (протоколы, ведомости)

КОНСУЛЬТАНТ
Консультирует в предметной области
Помогает составить перечень проблем, сформулировать и/или уточнить тему
Помогает определить метод исследования, релевантный конкретной задаче
Провоцирует креатив, получение неочевидных выводов

Объект
Разработка темы
Актуальность,
противоречия
Тема
Предмет
Цель – 1 шт.!
Положения
гипотезы
Задачи
Методы
исследования
Выводы

Клиппинг
Как собрать информацию
Сбор и анализ первичной
информации
Сбор и анализ вторичной
информации
Количественные методы
Качественные методы
Фокус-группы
Глубинные
интервью
Опрос
Наблюдение
Покупка данных
Методы получения информации

Как придумать тему проекта
Привязка изучаемого материала к практике
“Два в одном”
“Ответ на вопрос”
“Дерево решений”
Предметно-объектный принцип
Плюс телекоммуникация

ОЦЕНКА ПРОЕКТА
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОЦЕНКА
САМООЦЕНКА
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА

Критерии оценки проекта
наличие общего плана работы над проектом;
наличие и качество формулировок исследовадовательского аппарата;
отбор методов работы и их соответствие поставленным задачам;
наличие и качество отчетных материалов;
наличие анализа источников информации;
качество презентации.

ПРИМЕРЫ ПРОЕКТОВ ПО ЭКОНОМИКЕ

Тема: Влияние рекламы на структуру предпочтения подростков.

Задачи исследования
Выявить характер и предпочтения подростков.
Изучить доступность и популярность различных видов рекламных обращений.
Определить степень зависимости покупательских решений подростков от рекламных обращений.

Проектная работа по Экономике
Еда вне дома: экономический феномен фаст-фуда
Москва 2003

Гипотеза:
Оптимизировать расходы на питание вне дома можно, если …
Известна ситуация на потребительском рынке;
Определены интересы потребителей;
Известно качество и критерии оценивания качества продукции;
Прогнозируем уровень цен на предлагаемую продукцию.

Задачи:
Изучить рынок
Изучить интересы потребителей питающихся вне дома
Разработать критерии оценки и оценить качество услуг предприятий быстрого питания
Сравнить уровень цен на предлагаемую продукцию

Методы исследования:
Поиск, отбор и анализ материалов по теме работы, представленных в средствах массовой информации (газетах, журналах, телевидении)
Клиппинг – дескрипторный поиск информации в сети Интернет
Проведение социологических опросов (анкетирования, интервью)
Наблюдения

Рынок образовательных услуг в России и Норвегии: сравнительный анализ
Ефименко Ирина Николаевна
Карпова Ольга Евгеньевна
Мансветова Ксения Николаевна

Цель исследования – изучить рынок образовательных услуг в России и Норвегии.
Объект исследования – рынок образовательных услуг
Предмет исследования – конъюнктура рынка образовательных услуг.
Задачи:
- рассмотреть специфику образования как отрасль в экономике;
- выявить ключевые атрибуты образовательных услуг;
- определить критерии качества образовательных услуг;
- изучить состояние предложения образовательных услуг.

Human Resources: как выбрать профессию
Волохова Мария
Иващенко Валентин
Мусатова Анна
Подосенова Илона

Задачи исследования
Определить:
Что влияет на выбор профессии
Как взаимосвязаны выбор вуза и выбор профессии
Насколько старшеклассники соотносят свои личные качества с качествами, необходимыми для будущей профессии
Насколько старшеклассники осведомлены о будущей профессии

ВОПРОСЫ?