Урок чтения и развития речи

ЦЕЛИ:
Развивать технику чтения, формировать осмысленное чтение, активизировать словарь;
Коррегировать память, аналитико-синтетическую деятельность учащихся на основе упражнений в нахождении ответов на вопросы в тексте, развивать зрительное восприятие;
Воспитывать интерес к предмету.

КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
В урок включены разнообразные виды учебной работы, направленные на развитие навыков правильного и осознанного чтения вслух целыми словами, развитие связной речи, развитие навыков работы с учебником.
Задания ориентированы на развитие фонематического слуха, отработки произносительной стороны речи, формирования зрительного восприятия.
Применялись различные методы, которые создают оптимальные условия для включения каждого учащегося в активную познавательную деятельность.

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ: чтение и развитие речи.
УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ: начальная ступень обучения - 4 класс.
ФОРМА УЧЕБНОЙ РАБОТЫ: классно-урочная.
ТИП УРОКА: комбинированный.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ. ФОРМЫ РАБОТЫ НА УРОКЕ:
-словесные (объяснение, беседа, частично-поисковый)
-наглядные (работа с учебником, демонстрация слайдов)
-практические(различные задания)
-синхронно-моделированный (слайды включены во все этапы урока)
-индивидуальная, фронтальная.

ОБОРУДОВАНИЕ, ДИДАКТИЧЕСКИЙ И НАГЛЯДНЫЙ МАТЕРИАЛ:
словарные слова

РИСУНКИ

ЗИМНИЙ ПЕЙЗАЖ

РАЗРЕЗНЫЕ КАРТИНКИ

МУЛЬТИМЕДИА ПРОЕКТОР

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
- Садитесь, ребята!
-Прозвенел звонок, начался урок.
-На уроке тишина,
-Нам особенно нужна.
-Уходите разговоры
-В вестибюли, в коридоры.
-Нам урок пора начать
-И задание проверять.

2.ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
Проверяем домашнее задание.
- Что было задано на дом? (Выучить стихотворение И. Сурикова «Детство»).
- Как нужно рассказывать стихотворение? (Громко, четко, не спеша, выразительно).
- Давайте послушаем, как вы выучили стихотворение.
Дети читают наизусть стихотворение. Оценки за домашнее задание.

3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
- О каком времени года мы с вами сейчас читаем произведения? ( О зиме).
- Ребята, посмотрите на доску, на доске пословицы о зиме. Каждая пословица, состоит из двух частей. Посмотрите, правильно ли составлены эти пословицы?
Дети читают пословицы (Неправильно).

Пословицы
МОРОЗ НЕ ВЕЛИК –
- Кто может прочитать правильно первую пословицу?
- Прочитайте правильно и вторую пословицу.
- Как вы понимаете эти пословицы? (Нужно одеваться тепло зимой).
- Как изменилась погода с приходом зимы? (Стало холодно. Выпал снег).
В БОЛЬШОЙ МОРОЗ
БЕРЕГИ НОС –
НО СТОЯТЬ НЕ ВЕЛИТ

4. ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ
- А сейчас мы посмотрим отрывки из мультфильма и вы мне скажете о чем будет наше следующее произведение.
- Так о чем же будет наше следующее произведение? (О зимнем лесе, о следах диких животных)
-Правильно, следующий рассказ называется «Зима в лесу». Написал этот рассказ Иван Сергеевич Соколов-Микитов.

«Зима в лесу»
По И. Соколову-Микитову
- Прочитайте как называется рассказ, который мы будем читать?
- Кто написал этот рассказ?

НАТРОПИЛ – следы на снегу в виде тропинки
5. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА:
a) словарная работа;

ГОРНОСТАЙ -
Небольшое хищное животное

ПРОСЕКА -
полоса прорубленная в лесу

НАЕЗЖЕННАЯ ДОРОГА -
дорога, по которой часто ездят.

СЕЛЕНИЕ -
деревня, село.

б) Первичное чтение учителем.
Понравился вам рассказ? Как он называется?
в) Проверка восприятия. - Скажите о чем этот рассказ? (О зимнем лесе, о следах животных на снегу).

г) Чтение рассказа учащимися.
- А сейчас рассказ прочитаете вы. Все внимательно слушают и следят.
- Скажите, как выглядит зимний лес в этом рассказе? (Красивый, притихший, как будто там никого нет, в нем много снега).
- А если в лесу много снега, то лес какой? (Заснеженный).
- С чем автор сравнивает снега в рассказе? (С белой скатертью). А скатерть не простая, она с узорами.
- А кто оставил эти узоры на снегу? (Звери).

ФИЗМИНУТКА
Снег идет, снег идет.
Дворник улицу метет.
Стороной народ идет.
Заниматься нам не лень.
Мы немного разомнемся,
За дела опять возьмемся.

д) Выборочное чтение.
- Давайте вспомним, следы каких животных видны на снегу. (Зайца, горностая, лося, волка, лисы).
- Найдите в тексте и зачитайте где натропил зайчишка - беляк?
- Чьи следы еще встретилась в рассказе? (горностая)
- Найдите в тексте и зачитайте, как пробежал горностай?
- Как по лесной опушке прошел старый лис?
- Как прошли разбойники-волки?
- Что написано в рассказе о лосях?
- Так кто же оставил свои следы на снегу? (Заяц, горностай, лиса, волк, лоси)

Заяц-беляк

Горностай

Лиса

Волки

Лось

6.ЗАКРЕПЛЕНИЕ
- С каким рассказом мы сегодня познакомились?
- Кто автор этого рассказа?
- О чем этот рассказ?
- Так чьи же следы встретились в рассказе? (Заячьи, лисьи, волчьи, лосиные, следы горностая).

Работа с разрезными картинками

7. ИТОГ
-В начале урока мы говорили, что лес стоит притихший, как будто там никого нет. Какой вывод мы можем сделать после прочтения рассказа? (Жизнь в лесу зимой не прекращается, об этом говорят следы на снегу).