Содержание
- 2. Бланк ответов
- 3. Если то, о чем говорится в суждении, происходит с Вами всегда, часто, характерно для Вашего поведения
- 4. 6. Я не успеваю усвоить учебный материал, и это вызывает чувство неуважения к себе. 7. Я
- 5. 16. Во время выступления я начинаю заикаться. 17. Мое состояние во многом зависит от успешности выполнения
- 6. 25. Я обычно в числе первых заканчиваю контрольную работу или иду отвечать на экзамене и стараюсь
- 8. Скачать презентацию
Слайд 3Если то, о чем говорится в суждении, происходит с Вами всегда, часто,
Если то, о чем говорится в суждении, происходит с Вами всегда, часто,

характерно для Вашего поведения – отвечаете «да» или ставите знак «+» в бланке ответов. Если же такое происходит с Вами редко или никогда не бывает – ответ «нет» или знак минус.
1. Мне с трудом удается сосредоточить свое внимание на уроке.
2. Отступление учителя от основной темы сильно отвлекает меня.
3. Меня постоянно тревожат мысли о предстоящей контрольной работе, экзамене.
4. Иногда мне кажется, что мои знания по отдельным предметам ничтожны.
5. Отчаявшись выполнить какое-нибудь задание, я опускаю руки.
Слайд 46. Я не успеваю усвоить учебный материал, и это вызывает чувство неуважения
6. Я не успеваю усвоить учебный материал, и это вызывает чувство неуважения

к себе.
7. Я болезненно реагирую на критические замечания учителя.
8. Неожиданный вопрос преподавателя приводит меня в замешательство.
9. Меня сильно беспокоит мое положение в классе.
10. Я – безвольный человек, и это отражается на моей успеваемости.
11. Я с трудом сосредотачиваюсь на каком-либо задании, и это раздражает меня.
12. Несмотря на уверенность в своих знаниях, я испытываю страх перед опросом на уроке и на экзамене.
13. Порой мне кажется, что я не смогу усвоить весь учебный материал, и это меня раздражает.
14. Во время ответа на уроке я обычно сильно смущаюсь.
15. Возможные неудачи на экзамене или при ответе на уроке очень тревожат меня.
7. Я болезненно реагирую на критические замечания учителя.
8. Неожиданный вопрос преподавателя приводит меня в замешательство.
9. Меня сильно беспокоит мое положение в классе.
10. Я – безвольный человек, и это отражается на моей успеваемости.
11. Я с трудом сосредотачиваюсь на каком-либо задании, и это раздражает меня.
12. Несмотря на уверенность в своих знаниях, я испытываю страх перед опросом на уроке и на экзамене.
13. Порой мне кажется, что я не смогу усвоить весь учебный материал, и это меня раздражает.
14. Во время ответа на уроке я обычно сильно смущаюсь.
15. Возможные неудачи на экзамене или при ответе на уроке очень тревожат меня.
Слайд 516. Во время выступления я начинаю заикаться.
17. Мое состояние во многом зависит
16. Во время выступления я начинаю заикаться.
17. Мое состояние во многом зависит

от успешности выполнения учебного задания.
18. Я часто ссорюсь с друзьями из-за пустяков и, потом жалею об этом.
19. Состояние класса и отношение ко мне очень влияют на мое настроение.
20. После спора или ссоры я долго не могу успокоиться.
21. У меня обычно не бывает головных болей после длительного напряжения.
22. Меня ничто не может вывести из хорошего расположения духа.
23. Невыполненное задание или контрольная работа не волнуют меня.
24. Я не волнуюсь и не испытываю сильного сердцебиения перед ответом на уроке, экзамене, если не уверен в своих знаниях.
18. Я часто ссорюсь с друзьями из-за пустяков и, потом жалею об этом.
19. Состояние класса и отношение ко мне очень влияют на мое настроение.
20. После спора или ссоры я долго не могу успокоиться.
21. У меня обычно не бывает головных болей после длительного напряжения.
22. Меня ничто не может вывести из хорошего расположения духа.
23. Невыполненное задание или контрольная работа не волнуют меня.
24. Я не волнуюсь и не испытываю сильного сердцебиения перед ответом на уроке, экзамене, если не уверен в своих знаниях.
Слайд 625. Я обычно в числе первых заканчиваю контрольную работу или иду отвечать
25. Я обычно в числе первых заканчиваю контрольную работу или иду отвечать

на экзамене и стараюсь не думать о возможных ошибках.
26. Мне обычно не требуется много времени на обдумывание дополнительных вопросов, задаваемых учителем.
27. Насмешки одноклассников не портят мне настроение.
28. Я обычно сплю спокойно и не мучаюсь во сне, даже если у меня в школе неприятности.
29. В классе я чувствую себя легко и непринужденно.
30. Мне легко организовать свой распорядок дня. Обычно я успеваю сделать все, что планирую.
26. Мне обычно не требуется много времени на обдумывание дополнительных вопросов, задаваемых учителем.
27. Насмешки одноклассников не портят мне настроение.
28. Я обычно сплю спокойно и не мучаюсь во сне, даже если у меня в школе неприятности.
29. В классе я чувствую себя легко и непринужденно.
30. Мне легко организовать свой распорядок дня. Обычно я успеваю сделать все, что планирую.
Следующая -
Курская магнитная аномалия
Полезные ископаемые. Промышленные типы месторождений и ископаемые, их составляющие
Авторское право, преподаватель и Интернет
Презентация на тему Арифметическая прогрессия. Метод математической индукции
Пустой шаблон
Классификация баров
Французская живопись классицизма, XVII век
Решение задач повышенного уровня
Кейс Grondard. Команда №10
Нахождение металлов в природе и общие способы их получения
Степени сравнения имен прилагательных 6 класс
Права несовершеннолетних детей
Гражданское общество и правовое государство
Tekhnologia_PRONIN
8 писем о конченном пути
С Новым годом! +2020 с песней
О старте совместного проекта академии минпросвещения России и Вологодской области чемпионат управленческих команд
Обзор системы налогового учета ЭНИТ
«Ретроспектива» в тестировании: улучшаем проекты и процессы Анна Скумина. Apriorit
Всемирная глобальная компьютерная сеть Internet.
Агропромышленный комплекс Ярославской области
Телеметрические системы для бурения скважин
Презентация на тему Северная Африка
Презентация на тему Тюменская область история, география, экономика
Результат анализа кормов в КСК Престиж (данные)
Как грамотно устроиться на работу
Презентация на тему Из чего сделаны северные трубопроводы
Графические организаторы
Презентация на тему ПОЛУЧЕНИЕ РАДИОАКТИВНЫХ ИЗОТОПОВ И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ