Содержание
- 2. Бланк ответов
- 3. Если то, о чем говорится в суждении, происходит с Вами всегда, часто, характерно для Вашего поведения
- 4. 6. Я не успеваю усвоить учебный материал, и это вызывает чувство неуважения к себе. 7. Я
- 5. 16. Во время выступления я начинаю заикаться. 17. Мое состояние во многом зависит от успешности выполнения
- 6. 25. Я обычно в числе первых заканчиваю контрольную работу или иду отвечать на экзамене и стараюсь
- 8. Скачать презентацию
Слайд 3Если то, о чем говорится в суждении, происходит с Вами всегда, часто,
Если то, о чем говорится в суждении, происходит с Вами всегда, часто,

характерно для Вашего поведения – отвечаете «да» или ставите знак «+» в бланке ответов. Если же такое происходит с Вами редко или никогда не бывает – ответ «нет» или знак минус.
1. Мне с трудом удается сосредоточить свое внимание на уроке.
2. Отступление учителя от основной темы сильно отвлекает меня.
3. Меня постоянно тревожат мысли о предстоящей контрольной работе, экзамене.
4. Иногда мне кажется, что мои знания по отдельным предметам ничтожны.
5. Отчаявшись выполнить какое-нибудь задание, я опускаю руки.
Слайд 46. Я не успеваю усвоить учебный материал, и это вызывает чувство неуважения
6. Я не успеваю усвоить учебный материал, и это вызывает чувство неуважения

к себе.
7. Я болезненно реагирую на критические замечания учителя.
8. Неожиданный вопрос преподавателя приводит меня в замешательство.
9. Меня сильно беспокоит мое положение в классе.
10. Я – безвольный человек, и это отражается на моей успеваемости.
11. Я с трудом сосредотачиваюсь на каком-либо задании, и это раздражает меня.
12. Несмотря на уверенность в своих знаниях, я испытываю страх перед опросом на уроке и на экзамене.
13. Порой мне кажется, что я не смогу усвоить весь учебный материал, и это меня раздражает.
14. Во время ответа на уроке я обычно сильно смущаюсь.
15. Возможные неудачи на экзамене или при ответе на уроке очень тревожат меня.
7. Я болезненно реагирую на критические замечания учителя.
8. Неожиданный вопрос преподавателя приводит меня в замешательство.
9. Меня сильно беспокоит мое положение в классе.
10. Я – безвольный человек, и это отражается на моей успеваемости.
11. Я с трудом сосредотачиваюсь на каком-либо задании, и это раздражает меня.
12. Несмотря на уверенность в своих знаниях, я испытываю страх перед опросом на уроке и на экзамене.
13. Порой мне кажется, что я не смогу усвоить весь учебный материал, и это меня раздражает.
14. Во время ответа на уроке я обычно сильно смущаюсь.
15. Возможные неудачи на экзамене или при ответе на уроке очень тревожат меня.
Слайд 516. Во время выступления я начинаю заикаться.
17. Мое состояние во многом зависит
16. Во время выступления я начинаю заикаться.
17. Мое состояние во многом зависит

от успешности выполнения учебного задания.
18. Я часто ссорюсь с друзьями из-за пустяков и, потом жалею об этом.
19. Состояние класса и отношение ко мне очень влияют на мое настроение.
20. После спора или ссоры я долго не могу успокоиться.
21. У меня обычно не бывает головных болей после длительного напряжения.
22. Меня ничто не может вывести из хорошего расположения духа.
23. Невыполненное задание или контрольная работа не волнуют меня.
24. Я не волнуюсь и не испытываю сильного сердцебиения перед ответом на уроке, экзамене, если не уверен в своих знаниях.
18. Я часто ссорюсь с друзьями из-за пустяков и, потом жалею об этом.
19. Состояние класса и отношение ко мне очень влияют на мое настроение.
20. После спора или ссоры я долго не могу успокоиться.
21. У меня обычно не бывает головных болей после длительного напряжения.
22. Меня ничто не может вывести из хорошего расположения духа.
23. Невыполненное задание или контрольная работа не волнуют меня.
24. Я не волнуюсь и не испытываю сильного сердцебиения перед ответом на уроке, экзамене, если не уверен в своих знаниях.
Слайд 625. Я обычно в числе первых заканчиваю контрольную работу или иду отвечать
25. Я обычно в числе первых заканчиваю контрольную работу или иду отвечать

на экзамене и стараюсь не думать о возможных ошибках.
26. Мне обычно не требуется много времени на обдумывание дополнительных вопросов, задаваемых учителем.
27. Насмешки одноклассников не портят мне настроение.
28. Я обычно сплю спокойно и не мучаюсь во сне, даже если у меня в школе неприятности.
29. В классе я чувствую себя легко и непринужденно.
30. Мне легко организовать свой распорядок дня. Обычно я успеваю сделать все, что планирую.
26. Мне обычно не требуется много времени на обдумывание дополнительных вопросов, задаваемых учителем.
27. Насмешки одноклассников не портят мне настроение.
28. Я обычно сплю спокойно и не мучаюсь во сне, даже если у меня в школе неприятности.
29. В классе я чувствую себя легко и непринужденно.
30. Мне легко организовать свой распорядок дня. Обычно я успеваю сделать все, что планирую.
Следующая -
Курская магнитная аномалия
Научная и учебно-методическая работа кафедры Экономика транспорта, логистика и управление качеством при подготовке логистов
Суицид. Как предотвратить самоубийство
Внутренний рынок газа ЕС реструктуризация, эффективность и применение
Жас Касипкер. Описание проекта
куала
Европейский и восточный национализм в первой половине XIX
Урок веселых задач
Ликургов строй. Законодательство Ликурга
Дерзкова Н.П., проректор АПК и ППРО
Роль классного руководителя в воспитании активной, самостоятельной, творческой личности
Социально-экономическая система современной России
Основные симптомы, характерные для поведения ребенка в 3 года
Влияние инфляции на семейную экономику. Страхование
Реабилитация после кохлеарной имплантации
Презентация на тему Механизм осуществления политической власти
Городницкий Александр Моисеевич
Принципы реабилитации наркозависимых пациентов
Презентация на тему Земля
Форма государства
Статус eSIM
Создание изображения для фона презентации
Цифровая обработка изображений
Особенности психологического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях ДОУ
Middle enlgish
МОУ СОШ с.Ракитное
Trường đại học bách khoa tp hồ chí minh khoa khoa học ứng dụng môn cơ sở kỹ thuật y sinh
Как люди научились считать
Презентация на тему Правила поведения ученика