Виртуальная экскурсия на уроках литературы.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ОБРАЗОВАНИЕ»
Довольствуйся настоящим,
но стремись к лучшему. Сократ

Виртуальная экскурсия на уроках литературы
Объектами экскурсии станут размещаемые в сети Интернет изображения и отображения реальных объектов: музейные экспонаты, описание биографий писателей, фотогалереи, иллюстрации к произведениям, озвученные произведения писателей, критические материалы… Следовательно, при предварительном знакомстве с объектом экскурсии учитель знакомится с информацией того или иного сайта, который впоследствии по его настойчивой рекомендации посетят учащиеся.
Маршрут экскурсии будет разрабатываться следующим образом: учитель отбирает, какие страницы и в какой последовательности должны просмотреть учащиеся, на какие объекты нужно обратить особое внимание, какие наблюдения должны произвести учащиеся. Также при разработке маршрута виртуальной экскурсии для себя учитель отмечает и затем строго соблюдает санитарно-гигиенические нормы работы на компьютере.

Виртуальная
литературная экскурсия.
Использование виртуального экскурсионного материала играет важную роль как в познавательном, так и в воспитательном отношении. Наиболее эффектив­ными являются виртуальные экскурсии
при изучении биографии писателя, так как они дают новый материал, стимулируют интерес к жизни и творчеству;
при ознакомлении с определенной исторической эпохой;
при заключительных занятиях по кон­кретной теме, где роль виртуальной литературной экскурсии будет сво­диться к закреплению материала;
при работе над текстом художественного произведения—это иллюстрации или комментарии к художественному произведению.

Цель:
Развитие у учащихся навыков работы с различными источниками информации, умение анализировать и передавать информацию; умение интерпретировать, применять информацию на стадии рефлексии и формирование культуры чтения в условиях современной информационной среды (информационно-компьютерной грамотности, под которой понимается система компьютерных знаний и умений, обеспечивающая необходимый уровень получения, переработки, передачи, хранения и представления значимой информации).

1. Сформировать исследовательские умения и навыки при отборе информации.
2. Развить визуальное мышление,
3. Научить их владеть нормами литературного языка.
4. Обогатить словарный запас учащихся.
5. Научить излагать самостоятельные суждения
6. Формирование интереса к деятельности писателя , к его внутреннему миру, осознание ценности личностной индивидуальности.
Задачи:

Средства обучения.
Компьютерный класс – 10 (20) ученических и 1 учительский ПК.
Системные требования: P4-2,5 GHz, 128-256 Mb Ram 64 Mb video Ram, DVD-rom. Акустические системы, локальная сеть 100 Mbit, мультимедийный проектор, экран.
Использование готовых программных продуктов, работа с программами MS Office (Word, Power Point, Microsoft Publisher), работа с ресурсами Интернет.
Визуальный ряд: здание музея как памятник архитектуры;
Аудиоряд из произведений писателя.

Умения
В процессе работы учащиеся могут развивать следующие умения:
обсуждать проблемы, учитывая противоположные точки зрения;
обосновывать свою точку зрения;
планировать решения;
делать выводы и заключения;
оценивать собственный мыслительный процесс.

Навыки
Внимание будет уделено следующим навыкам:
умению ориентироваться в различных источниках информации,
умению пользоваться электронным каталогом,
навыку поиска по ключевым словам,
умение критически мыслить,
исследовательские навыки,
организационные навыки,
информационно-коммуникационные навыки.

Ожидаемые результаты:
- развивать творческий подход к изучаемому учебному материалу;
- формировать элементы информационной культуры;
- прививать навыки рациональной работы с компьютерными программами;
- формировать исследовательские навыки учащихся, активизировать их деятельность, использовать полученные ими знания на практике, пробудить интерес к деятельности писателя , к его внутреннему миру, осознание ценности личностной индивидуальности.

Виртуальная экскурсия
на уроках литературы
Государственный
Лермонтовский
музей-заповедник
"Тарханы"
Дом-музей
М. А. Шолохова

Подготовка экскурсии осуществляется по следующему плану:
1. Определяется цель экскурсии;
2. Выбирается объект изучения;
3. Поиск Интернет-ресурсов об изучаемом объекте;
4. Формулируются проблемы;
5. Определяются задачи, которые учащимся необходимо будет решить на уроке;
6. Определяется последовательность ознакомления с сайтами и создание путеводителя для учащихся по сайтам (это может быть список URL-адресов);
7. Определение формы отчета или наглядного оформления результатов экскурсии.

На первом этапе ученикам предлагается работа, целью которой является получение наиболее точной информации по заданному вопросу: внимательно изучить экспозиции музея и составить свою презентацию на тему: «Мое первое знакомство с наследием писателя» .
На втором этапе учащиеся знакомятся с материалами на сайтах.
1. Сбор информации. Обмен информацией.
2. Создание практической работы - презентации по ознакомлению или закреплению изучаемого материала. В подготовке отчетности об экскурсии гораздо ценнее умение учащихся работать с полученной информацией — вычленять главное в информационных сообщениях, находить дополнительную информацию в различных источниках, систематизировать подобранную информацию по заданным признакам, трансформировать информацию, наконец, создавать свои собственные информационные сообщения.
Что должно появиться в тетрадях учащихся: тезисы, цитаты.

Структура презентации.
Слайд № 1 – титульный.
Слайд № 2 – тема урока.
Слайд № 3 –
Слайд № 4 -
Слайд № 5-
Слайд № 6-
Заключительный этап.
Защита выполненных работ. Итоги экскурсии
будут подводиться различными способами:
защита презентаций, выставка письменных
отзывов об экскурсии с использованием
иллюстративного материала посещенных
сайтов.

Некоторые итоги урока:
Развитие наблюдательности, способности переживать и элементарно анализировать увиденное.
Развитие творческого воображения.
Пробуждение переживания встречи с подлинником.
Формирование представления об уникальности произведений, с которыми зритель встречается в музее.
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ОБРАЗОВАНИЕ»

Нехорошая квартира

Иисус из Назарета и
Иешуа Га-Ноцри

Некоторые итоги урока:
-Развитие наблюдательности, способности переживать и элементарно анализировать увиденное.
-Развитие творческого воображения.
-Пробуждение переживания встречи с подлинником.
-Формирование представления об уникальности произведений, с которыми зритель встречается в музее.
Вывод. Виртуальные экскурсии по Интернету являются
одной из наиболее перспективных форм проведения
учебных экскурсий. Но не нужно отказываться и от
реальных экскурсий необходимо найти оптимальное
сочетание реальности и виртуальности в экскурсиях,
исходя из интересов учащихся и задач обучения
литературы.
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ОБРАЗОВАНИЕ»

Метод
исследования
Домашнее задание
Создание возможных презентаций
Творческая работа. Написать отзыв
о музее.