Внутришкольный мониторинг

Содержание

Слайд 2

ДКР по методике д.п.н. В.Н.Максимовой

Под обученностью В.Н.Максимова понимает «владение учеником системой

ДКР по методике д.п.н. В.Н.Максимовой Под обученностью В.Н.Максимова понимает «владение учеником системой
знаний и умений, приобретённых за определённый период обучения».

Слайд 4

МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
↓ ↓
ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ ВНЕШНИЙ

ЕГЭ

АККРЕДИТАЦИЯ

МЕЖДУНАРОДНЫЕ
ИССЛЕДОВАНИЯ

МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ↓ ↓ ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ ВНЕШНИЙ ЕГЭ АККРЕДИТАЦИЯ МЕЖДУНАРОДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Слайд 5

в умении эффективно и грамотно, с опорой на полученные в школе знания

в умении эффективно и грамотно, с опорой на полученные в школе знания
и умения, решать практические, социально- и личностно-значимые проблемы;
в умении работать с информацией, читать и анализировать тексты, анализировать и интерпретировать данные, представленные в иной нетекстовой форме;
проводить наблюдения, строить на их основе гипотезы, делать выводы и заключения, проверять предположения.
в умении «увязывать» с приобретаемой в школе системой знаний свой жизненный опыт, дополнительные сведения, полученные из других источников;

Российские школьники резко уступают своим сверстникам во многих странах мира в области функциональной грамотности:

Слайд 6

Внутри-
школьный мониторинг
компетентность
ДКР
по методике В.Н.Максимовой
PISA
Тесты
по методике Б.Блума
Срезовые тесты по новой форме
Технологические

Внутри- школьный мониторинг компетентность ДКР по методике В.Н.Максимовой PISA Тесты по методике
карты
Т.П.Гембель
М.М.Рыкова
Портфолио

Слайд 7

Компетентность – интегральная характеристика личности, определяющая её способность решать проблемы и

Компетентность – интегральная характеристика личности, определяющая её способность решать проблемы и типичные
типичные задачи, возникающие в реальных жизненных ситуациях, с использованием знаний, учебного и жизненного опыта, ценностей и наклонностей (Проект НФПК «Разработка рекомендаций и учебных материалов для подготовки специалистов в области образования, реализующих стратегические цели обновления школы»).

Слайд 8

Характеристика уровней когнитивной таксономии целей Б.Блума

Характеристика уровней когнитивной таксономии целей Б.Блума

Слайд 9

Скорректированная методика составления срезовых контрольных работ

Скорректированная методика составления срезовых контрольных работ

Слайд 10

В начале 1915 г. германское командование решило нанести контрудар в районе города

В начале 1915 г. германское командование решило нанести контрудар в районе города
Ипр. Утром 22 апреля, когда дул ровный норд-ост, немцы провели первую в истории войн газовую атаку. На ипрском участке фронта были одновременно открыты 6000 баллонов хлора. В течение пяти минут образовалось огромное, весом в 180 т, ядовитое желто-зеленое облако, которое медленно двигалось по направлению к окопам противника. Результаты первой химической атаки были ошеломляющими – хлор поразил около 15 тысяч человек, причем примерно 5 тысяч – насмерть.

Какие физические и химические свойства хлора позволили использовать его во время I мировой войны в качестве боевого отравляющего вещества?

Задание контрольной диагностической работы по химии 9 класс

Слайд 11

Задание контрольной диагностической работы по химии 9 класс На рисунке изображено правило техники

Задание контрольной диагностической работы по химии 9 класс На рисунке изображено правило
безопасности при растворении концентрированной серной кислоты в воде. Сформулируйте правило и объясните его.

Слайд 13

Задание из диагностической контрольной работы по математике. 5 класс

Ученикам было предложено

Задание из диагностической контрольной работы по математике. 5 класс Ученикам было предложено
расшифровать выражение, составленное для решения задачи на движение:
12 : (х – у), где х км/ч – скорость первого велосипедиста,
у км/ч – скорость второго велосипедиста, причём х > у.
Определите верные высказывания (возможно несколько правильных вариантов ответов). Ответ обоснуйте.
Оля: «время, через которое второй велосипедист догонит первого».
Саша: «время, через которое первый велосипедист обгонит второго на 12 км».
Петя: «время, через которое велосипедисты встретятся».
Юля: «время, через которое первый велосипедист догонит второго».
Андрей: «время, через которое между велосипедистами будет 12 км».

Слайд 14

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ ПО ХИМИИ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ ПО ХИМИИ

Слайд 16

Зачёт №8 «Углеводороды»

Зачёт №8 «Углеводороды»

Слайд 18

КОНКУРС ИННОВАЦИОННЫХ ПРОДУКТОВ
© Мария Михайловна Рыкова,
учитель математики ГОУ СОШ №197, 2010

КАРТА

КОНКУРС ИННОВАЦИОННЫХ ПРОДУКТОВ © Мария Михайловна Рыкова, учитель математики ГОУ СОШ №197,
КОМПЛЕКСНОГО ТЕХНОЛОГО-ДИАГНОСТИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДГОТОВКИ УЧЕНИКА К ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ по алгебре за курс основной школы

Слайд 19

Карта сопровождения
Базовая часть
Тесты остаточных знаний
Тематические тесты
Итоговые тесты
Результаты внешнего мониторинга обученности
Результаты срезовых работ

Карта сопровождения Базовая часть Тесты остаточных знаний Тематические тесты Итоговые тесты Результаты
за последние 3 года
Дополнительная часть
Участие в олимпиадах
Участие в конкурсах
Решение задач повышенной трудности
Творческие работы
Участие в неделе математики
Участие в Дне науки (защита проекта)

Слайд 20

Карта комплексного технолого-диагностического
сопровождения подготовки к ГИА по алгебре
учени ___ 9 класса

Карта комплексного технолого-диагностического сопровождения подготовки к ГИА по алгебре учени ___ 9
__ ГОУ школа №197
____________________________________
Базовая часть

Слайд 22

Дополнительная часть

Дополнительная часть

Слайд 24

Карта сопровождения по математике ученика 5 класса

Карта сопровождения по математике ученика 5 класса

Слайд 25

Результаты контрольных работ по математике

Моя оценка:

Результаты контрольных работ по математике Моя оценка:

Слайд 28

РЕЗУЛЬТАТЫ СРЕЗОВЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

РЕЗУЛЬТАТЫ СРЕЗОВЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Слайд 29

Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга. 2011-2020 гг.

«В современном обществе развиваются процессы

Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга. 2011-2020 гг. «В современном обществе развиваются процессы
внутренней оценки качества, самооценки и построения оценочных процедур … Необходимо инициирование деятельности образовательных учреждений по созданию внутренних оценочных систем, программ внутреннего аудита, оценки качества, позволяющих управлять процессом повышения качества образования по показателям ресурсов, процессов и результатов, а не только результатов.»
Имя файла: Внутришкольный-мониторинг.pptx
Количество просмотров: 145
Количество скачиваний: 0