WEB 2.0 в образовательном процессе Ольга Николаевна Волик методист по информатизации школы 177, к.п.н., ст.н.с. Института педагогики и пс

Сотрудничество
Команда
Коммуникации
Проект
Критическое мышление
Знакомые слова?
В каком контексте
вы их встречаете или используете?

Как учили вчера?
Знания, умения, навыки

Мы, учителя, должны
давать ученикам информацию
Как надо учить завтра?

Мы должны
научить искать необходимые данные и пользоваться ими,
чтобы они могли создавать новые идеи.
Как надо учить завтра?

Итак,
задача учителя - учить как думать,
а не только о чем думать
Как надо учить завтра?

Поэтому если, например, в этом году ученик не узнал некоторые детали изучаемого материала, то он может с ними познакомиться в следующем году.
Но если он не научится думать, он вообще не сможет стать хорошим учеником.
Как надо учить завтра?

Требования современного общества: компетентность, командная работа
ФГОС второго поколения строится на деятельностном подходе – это
обучение на основе учебной деятельности,
получение знаний в решении научно-познавательных и учебно-практических задач
Программа Intel «Обучение для будущего» помогает педагогам овладеть компетентностью в организации проектной образовательной деятельности учащихся на основе ИКТ.
Какие есть условия, чтобы
учить и учиться по-новому?

Умения и качества, необходимые человеку 21-го века:
Ответственность и адаптивность.
Коммуникативные умения.
Творчество и любознательность.
Критическое и системное мышление.
Умения работать с информацией и медиасредствами.
Межличностное взаимодействие и сотрудничество.
Умения ставить и решать проблемы.
Направленность на саморазвитие.
Социальная ответственность.
Чему научатся дети в образовательном проекте?

социальные сетевые сервисы - современные средства, сетевое программное обеспечение, поддерживающее групповые взаимодействия
Сервисы WEB 2.0.

персональные действия участников: записи мыслей, заметки и аннотирование чужих текстов,
размещение мультимедийных файлов,
3) коммуникации участников между собой.
Групповые действия включают:

Педагогическая практика может использовать уникальные характеристики социальных сервисов следующим образом:
Использование открытых, бесплатных и свободных электронных ресурсов.
Самостоятельное создание сетевого учебного содержания.
Наблюдение за деятельностью участников сообщества. Сеть Интернет открывает новые возможности для участия учащихся в профессиональных научных сообществах.

Средства для хранения закладок - средства для хранения ссылок на веб-страницы, которые Вы регулярно посещаете. BobrDobr.ru, Symbaloo.com - вебмикс
Социальные сетевые сервисы для хранения мультимедийных ресурсов – Docme.ru, Scribd.com, SlideShare.net.
Сетевые дневники (блоги) - сервис Интернет, позволяющий любому пользователю вести записи любых текстов – ЖЖ, блог в google.ru.
ВикиВики (WikiWiki) – социальный сервис, позволяющий любому пользователю редактировать текст сайта Letopisi.ru.
Знакомство с сервисами

Знакомство с сервисами
5. Социальные геосервисы – сервисы сети Интернет, которые позволяют находить, отмечать, комментировать, снабжать фотографиями различные объекты в любом месте на изображении Земного – panoramio.ru.
6. Карты знаний (англ. Mind map) — способ изображения процесса общего системного мышления с помощью схем – mind42.com.
7. Социальные сервисы, позволяющие организовывать совместную работу с различными типами документов – облачные вычисления - Google.ru.

Проект - победитель Всероссийского конкурса учебно-исследовательских проектов 2011
Сотрудничество в Сотрудничество в Google.ru
Где поучиться?
Социальные сервисы в Социальные сервисы в letopisi.ru
Центр компетенций школы № 177 города Казани

Как организовать сетевые взаимодействия учащихся при подготовке совместных проектов?

Выбор темы и содержания совместного проекта
Структурирование учебной информации
Выбор сетевого ресурса
Защита от рисков работы в сети
Мотивация к взаимодействию
Разбиение участников совместной деятельности на ролевые группы
Модерация взаимодействиями
Разработка форм рефлексии и обратной связи
Шаг 1. Проектирование сетевых взаимодействий учащихся при подготовке совместного проекта

Совместный проект
Интернет-библиотека школьника

Шаг 2. Обеспечение сетевых взаимодействий учащихся при подготовке совместного проекта
Наблюдение за работой групп.
Сбор информации об освоении сетевых ресурсов.
Корректировка учебных материалов.

Шаг 3. Анализ совместного проекта и сетевых взаимодействий при его выполнении
Анализ совместного документа.
Анализ взаимодействий студентов в группе, между группами.
Анализ взаимодействий студентов и преподавателя.

Для чего еще удобно организовывать сетевые взаимодействия учащихся?
Разного рода обсуждений
по гуманитарным предметам
по вопросам воспитания
и т.п.
Привлекать к дискуссии знакомых и незнакомых участников, из нашего региона и из далека.

Повышение ИКТ-компетентности педагогов в школьном Центре информационных технологий

Первые достижения

Проблемы, актуальные
для школы – центра компетенций
отсутствие соответствующей оплаты должности системного администратора в школе – соответственно, отсутствие грамотной поддержки сисадмина;
ненадежность подключения к Интернету через edu.tatar.ru «Электронное образование РТ» - соответственно, невозможность полноценной сетевой образовательной работы;
чрезвычайная занятость учителя бумажными и электронными отчетами - соответственно, сопротивление нововведениям и инновациям ;
«короткие сутки» ☺.

Набрать в строке адреса браузера
letopisi.ru/index.php/Центр компетенций школы № 177 города Казани
Или
Загрузить Летописи, набрав в строке адреса браузера letopisi.ru
В строке Поиск Летописей набрать Центр компетенций школы № 177 города Казани
Нажать кнопку Перейти
Чтобы с нами завязать сотрудничество надо