Ялгинский детский дом-школа.

«Детский дом-школа как модель индивидуального развития личности».

Цель эксперимента:
Создать и апробировать образовательную модель, основанную на совместной деятельности всех субъектов учебно-воспитательного процесса по созданию условий, способствующих индивидуальному развитию личности ребенка и сохранения его здоровья.

Гипотеза:
социализация воспитанников будет успешной при условии создания образовательной модели учреждения интернатного типа с учетом существующих проблем и ориентированной на индивидуальное развитие личности.

Совершенствование оздоровительной службы
Соблюдение санитарно-гигиенических норм.
Формирование ЗОЖ
Физическая подготовка и тренировка организма
Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании
Компьютеризация образовательного процесса
Модель
организации психологической службы.
Профильное и предпрофильное обучение
Система взаимодействия с социальной средой
Развитие системы воспитательной работы на основе программно-целевого подхода
Система дополнительного образования
Оптимизация условий жизнедеятельности воспитанников
Здоровье.
Потребность в ЗОЖ.
Безопасное поведение
Обученость.
Потребность в самообразовнии.
Психо-эмоциональная устойчивость
Социальная зрелость.
Гуманистическая направленность.
Экономическая, юридическая грамотность.
СФЕРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
физиологическая
социальная
психологическая
Ялгинский детский дом-школа - модель индивидуального развития личности

Совершенствование оздоровительной
службы
Соблюдение санитарно-гигиенических норм.
Формирование ЗОЖ
Физическая подготовка и тренировка организма
Здоровье.
Потребность
в ЗОЖ.
Безопасное поведение
физиологическая
Физиологическое развитие.

Система средств
по формированию ответственного отношения у школьников к своему здоровью и здорового образа жизни.
учебные предметы «Уроки здоровья», “Мир вокруг нас” в начальных классах, “ОБЖ” в 10-11 классах;
валеологизация основных предметов школьного курса, а также внедрение спектра валеологических знаний в области природоведения, зоологии, ботаники, анатомии и физиологии человека и других предметов;
пятиминутки на классных часах, самоподготовках, где уделяется внимание пропаганде здорового образа жизни;
3 урока физической культуры в неделю в 1-11 классах;
ежедневная утренняя гимнастика на свежем воздухе;
физкультурно-оздоровительные мероприятия на уроках и самоподготовках;
подвижные игры на переменах и в свободное от уроков время;
закаливание по методу П.Иванова; сауна, бассейн; ЛФК;
спортивные кружки, секции, пешеходный туризм, система спортивных соревнований.
внеклассная работа (кружковая работа, тематические вечера, экскурсии, конкурсы, викторины, дни здоровья и др);
мониторинг физической выносливости и физической подготовленности у воспитанников.

Изменение контингента учащихся по группам здоровья

Используются следующие
педагогические технологии:
уровневая дифференциация;
информационные технологии обучения;
профильное и предпрофильное обучение;
адаптированная система С. Границкой, опирающаяся на работу в парах;
игровые технологии обучения на уроках в начальной школе;
технологии проектов, развития критического мышления, исследовательской деятельности;
технологии анализа конкретных ситуаций;
модульного и проблемного обучения;
здоровье сберегающие технологии;
а также комбинации перечисленных технологий в любом сочетании с одновременным использованием мультимедийных средств, компьютеров и Интернета.

РЕСУРСЫ
1 компьютер на 10 учащихся;
12 компьютеров подключены к беспроводной системе Интернет;
20 единиц множительной техники;
4 мультимедийных проектора;
28 телевизоров;
18 DVD-проигрывателей;
более 150 наименований электронных программ (учебники, тесты, ЕГЭ) по всем предметам;
программа «Управление образованием» и др.;

Динамика уровня обученности школьников
с 2006 по 2009 гг.
Динамика качества знаний школьников
с 2006 по 2009 гг.
Результаты:

Распределение выпускников
«Золотой фонд» детского дома-школы

Открытие спортивного зала
Открытие спортивного зала

Воспитательные программы:
Г.К.Селевко. Курс «Самосовершенствование личности».
«Этическая грамматика» под редакцией А.А. Шемшуриной.
Авторские программы для работы с воспитанниками
в детском доме:
«Формирование сознательного отношения к труду. Профессиональное самоопределение»;
«Формирование правовых знаний у воспитанников детского дома-школы»;
«Формирование гуманистически направленной личности в условиях детского дома»;
«Формирование культуры поведения, чувств и общения»;
«Подготовка к самостоятельной жизни, к семье и браку»;
Программа оздоровления «Азбука здоровья».

Система
дополнительного образования

Система работы
с трудными подростками
Диагностика
Профилактика

1

Ступени отвественности
2.

ЯДДШ
Социальные связи

Продолжение опытно-экспериментальной работы по теме:
«Разработка индивидуальных маршрутов развития личности воспитанников детского дома-школы».
2010-2015 гг.

Цель эксперимента:
Описать и апробировать методику разработки индивидуальных маршрутов (программ) развития личности воспитанников детского дома-школы в условиях образовательной модели детского дома-школы.

Гипотеза:
Позитивные изменения в личности школьника будут заметнее, если для каждого из них разрабатывать маршруты (программы) развития, так как при этом будут учтены индивидуальные качества личности и на основе их выбраны методы педагогической работы и оказания психологической помощи.

Организация дифференцированного обучения по уровню развития
1. Траектория базового стандарта
(направление для успешных учащихся)
2. Траектория компенсирующего обучения
направление для детей с диагнозом ЗПР
направление для детей «группы риска»