Презентация на тему Задачи, приводящие к понятию производной

Содержание

Слайд 2

Дидактические цели проекта:

формирование предметной компетентности - самостоятельной познавательной активности, навыков работы с

Дидактические цели проекта: формирование предметной компетентности - самостоятельной познавательной активности, навыков работы
большими объемами информации, умений видеть проблему и наметить пути ее решения, применять базовые знания для решения конкретной проблемы, развитие креативных способностей, логического мышления;
формирование коммуникативной компетентности - умения кратко, логично и понятно излагать свои мысли, математически грамотно говорить;
формирование социальной компетентности - навыков работы в команде: умения отстаивать свою точку зрения, считаться с чужим мнением, проводить объективную рефлексию.

Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я запомню.
Дай мне действовать самому,
И я научусь

Слайд 3

Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я запомню.
Дай мне действовать самому,
И

Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне
я научусь
Конфуций

Слайд 4

Методические задачи:

сформировать у учащихся осознанное понятие производной функции;
научить школьников обрабатывать и

Методические задачи: сформировать у учащихся осознанное понятие производной функции; научить школьников обрабатывать
обобщать полученную информацию в результате проведенных вычислений и экспериментов, научить пользоваться PowerPoint для оформления результатов, научить кратко излагать свои мысли устно и письменно.
сформировать навыки проектной деятельности. 

Слайд 5

Место проекта в учебном процессе:

Предметная область:
математика
Учебная тема:
«Введение понятия производной функции»

Место проекта в учебном процессе: Предметная область: математика Учебная тема: «Введение понятия производной функции»

Слайд 6

Основополагающий вопрос:

Математика - это царица наук
или их служанка?

Учебный вопрос:

Как ввести

Основополагающий вопрос: Математика - это царица наук или их служанка? Учебный вопрос:
понятие производной функции опираясь на известные понятия из предметов школьного курса?

Слайд 7

Тип проекта

исследовательский (по доминирующей деятельности);
межпредметный (по предметно-содержательной области);
краткосрочный (10.11

Тип проекта исследовательский (по доминирующей деятельности); межпредметный (по предметно-содержательной области); краткосрочный (10.11
- 25.11.2006)
(по продолжительности выполнения);
открытый (по характеру координации проекта);
внутришкольный (по характеру контактов);
групповой (6 человек – три команды).

Слайд 8

Проблемные вопросы:

1. Что такое мгновенная скорость с точки зрения математика ?

Проблемные вопросы: 1. Что такое мгновенная скорость с точки зрения математика ?

2. Какие характеристики производной можно использовать для исследования функции и построения графиков ?
3. Можно ли применить производную для
решения прикладных задач ?  

Слайд 9

Темы самостоятельных исследований:

Подобрать и систематизировать:
1) задачи из курса физики и химии, приводящие

Темы самостоятельных исследований: Подобрать и систематизировать: 1) задачи из курса физики и
к понятию производной;
2) задачи из курса геометрии, приводящие к понятию производной;
3) Задачи из курса экономики, приводящие к понятию производной.

Слайд 10

Этапы и сроки проведения:

Организационно-подготовительный этап (1 неделя – 45 минут):
1. Постановка

Этапы и сроки проведения: Организационно-подготовительный этап (1 неделя – 45 минут): 1.
проблемы.
2. Формирование групп, составление плана действий.
3. Обсуждение возможных источников информации по поставленной проблеме, вопросов защиты авторских прав.
4. Самостоятельное распределение заданий внутри группы.

Слайд 11

Этапы и сроки проведения:

II. Экспериментально-аналитический этап
(1,2 недели - внеурочно):
Сбор информации

Этапы и сроки проведения: II. Экспериментально-аналитический этап (1,2 недели - внеурочно): Сбор
по проблемам исследований.
Проведение наблюдений, экспериментов.
Анализ результатов.
Консультационо-координирующая деятельность учителя.
Обсуждение, обобщение результатов исследований (общие выводы).

Слайд 12

Этапы и сроки проведения:

III. Заключительный этап
(2 неделя – внеурочно, 1,5

Этапы и сроки проведения: III. Заключительный этап (2 неделя – внеурочно, 1,5
часа – подведение итогов):
Выбор творческого названия проекта.
Оформление результатов исследования в виде презентации и буклета.
Оформление «Портфолио мультимедийных умений».
Представление результатов исследования.
Рефлексия деятельности участников проекта.
Оценивание деятельности участников проекта учителем.

Слайд 13

Результаты исследований:

Мультимедийная презентация
«Задачи, приводящие к понятию производной»
Буклет
«Остановись мгновенье! Мы тебя

Результаты исследований: Мультимедийная презентация «Задачи, приводящие к понятию производной» Буклет «Остановись мгновенье!
исследуем»
Веб-сайт
«Задачи, приводящие к понятию производной»

Слайд 14

Информационные ресурсы:

Intel «Обучение для будущего»: Учеб. пособие/ Под ред. Е.Н. Ястребцовой, Я.С

Информационные ресурсы: Intel «Обучение для будущего»: Учеб. пособие/ Под ред. Е.Н. Ястребцовой,
Быховского. — 8-е издание испр. — М.: Интернет-Университет Информационных Технологий, 2006. — 148 с.+CD
2. Журналы «Математика в школе»
Имя файла: Презентация-на-тему-Задачи,-приводящие-к-понятию-производной-.pptx
Количество просмотров: 369
Количество скачиваний: 1