занятия музыка в повседневной жизни детского сада музыкальное воспитание в семье.

Охарактеризуйте различные формы организации музыкальной деятельности детей.
Каковы особенности педагогического руководства в каждой организационной форме?
Опишите особенности различных видов музыкальной деятельности в зависимости от организационных форм.
Приведите примеры тематических бесед-концертов.
Музыкальные занятия как основная форма организации музыкальной деятельности дошкольников.
Виды музыкальных занятий: индивидуальные, по подгруппам, фрон­тальные. Методика организации и прин­ципы проведения музыкальных занятий различных по содержанию: типо­вого, доминантного, тематического, музыкально-тематического, ком­плексного. Условия эффективности обучения детей на музыкальных занятиях
Подготовка воспитателей к музыкальному занятию с использованием пособий, атрибутов и методических приемов. Роль музыкального руководителя и воспитателя на музыкальном занятии.
Вопросы по теме: «Формы музыкального воспитания»

Занятия - основная форма организации, в которой осуществляется обучение детей, развитие их способностей, воспитание качеств личности, формирование основ музыкальной и общей культуры.
Главная задача, стоящая перед педагогом на занятии, — вызвать у ребят интерес к музыке и музыкальной деятельности, обогатить их чувства.

Эффективности обучения способствуют все виды творческих заданий
На занятиях решается одна из важнейших задач музыкального воспитания - развитие музыкальных способностей.
Формирование умений и навыков не является целью музыкального воспитания, а лишь средством развития музыкальных способностей

Музыкальные занятия могут быть вариативными в зависимости от структуры, содержания, участия всех детей, подгрупп, включения всех или отдельных видов музыкальной деятельности и т. д. Они проводятся индивидуально, по подгруппам и фронтально. В зависимости от содержания занятия бывают различных видов: типовые, доминантные, тематические и комплексные.

Музыка в повседневной жизни детского сада
Она включает в себя использование музыки в быту (слушание аудиозаписей, самостоятельное музицирование детей, упражнения, игры, утренняя гимнастика под музыку и т. д.), различные виды развлечений (тематические музыкальные вечера, беседы-концерты, театральные постановки и спектакли, игры, хороводы, аттракционы и т. д.), праздничные утренники.

Использование музыки в быту входит в обязанности воспитателя. Музыкальный руководитель консуль-тирует его: рекомендует музыкальный репертуар, музыкально-дидактические игры; подбирает задания и упражнения для обучения детей игре на музыкальных инструментах и т. д. Развлечения и праздничные утренники готовит музыкальный руководитель с помощью воспитателей.

Педагог может сосредоточить внимание детей на какой-либо важной музыкальной теме, например, рассказать о старинных музыкальных стилях, жанрах, сопровождая беседу показом репродукций картин, дающих представление о жизни, обычаях людей той эпохи, в которой было создано произведение, об искусстве тех времен.

За многие годы сложилось мнение, что именно праздник — показатель работы музыкального руководителя, его творческий отчет перед коллективом дошкольного учреждения, родителями.
Праздник должен приносить детям радость творчества, способствовать формированию эстетических чувств, основ художественной культуры.

Проведение праздничных утренников тесно связано с еще одной формой организации музыкальной деятельности детей — музыкальным воспитанием в семье, ведь родители всегда приходят на детские праздники, хотят видеть успехи своих детей.

все формы организации музыкальной деятель-ности детей (занятия, музыка в повседневной жизни детского сада и семьи) взаимодополняют друг друга.

Занятия делятся на:
индивидуальные,
по подгруппам и
фронтальные в зависимости от числа участвующих в них детей