Презентации, доклады, проекты без категории

План Внешний вид Где обитают белые медведи Чем питаются Когда ложатся в спячку Детёныши Заключение Внешний вид Белый медведь -хищное млекопитающее семейства медведей. Длина 2—2,5 (до 3) м, масса до 700—800 кг. Летом кочует. Хорошо плавает и ныряет.

Цели: Доказать, что человек одно из звеньев природы. Показать влияние человека на окружающую среду. Это – город. Как высок он! Сколько крыш! И сколько окон! Смотрит голубь сверху вниз, Он уселся на карниз. А на самом первом плане Нарисован человек. Выше всех высотных зданий Получился человек. Он стоит, такой красавец, В рыжей шубе меховой, Голубых небес касаясь Непокрытой головой. Почему он выше крыши? Он высокой башни выше, Возвышается над ней! Он зачем такого роста? Всё понятно, очень просто: Человек-то всех главней!

Видообразова́ние — процесс возникновения новых видов. Что понимается под видом? Какие критерии используют для характеристики свойств вида? Видообразование – это качественный этап эволюционного процесса. Это означает, что образованием видов завершается микроэволюция и начинается макроэволюция.

Плохо приходится тому, кто полагает, что генетикой можно пренебрегать. Даже самый умный не подозревает, сколько недостатков он может таскать в своих хромосомах. Вильгельм Швебель немецкий ученый и публицист ГЕНЕТИКА ( греч. Genesis – происхождение) - наука о наследственности и изменчивости организмов

В строении скелета позвоночных животных и человека много общего - они построены по единому плану. Сравнение скелета человека и млекопитающего (лошади) В связи с трудовой деятельностью у человека преобладает мозговой отдел черепа. У животных преобладает лицевой отдел

Датой открытия картофеля считают 1536 год, когда военная экспедиция , посетившая Южную Америку, обнаружила в индейском поселении Сорокота (Перу) клубни, отдаленно напоминающие трюфель. В 1565 году картофель попадает в Италию и через 15 лет получает широкое распространение. Именно благодаря итальянцам картофель приобрел свою нынешнее название. Сначала его прозвали «перуанским земляным орехом», потом «тартуффоли» (за сходство с трюфелями). В Германии название преобразилось до «тартофель» и позже – до «картофель». Далее путь картофеля пролегает через Голландию, Польшу, Швецию и Венгрию. В Англию и Ирландию картофель попал в 1587 году

Условия выполнения: 1. Выполнять задания быстро и четко. 2. Не произносить ответы вслух. 3. Отвечать честно по отношению к себе, ваши исследования и ответы не будут обнародованы. 4. Не подсматривать ответы у соседа, вы же определяете свои особенности полушарий, да и лучше себя сами знаете. Цель: а может ? Определить доминантное полушарие и доказать асимметрию головного мозга. Левое? Правое ?

Почему мне приходится постоянно продувать воздух и часто менять воду в моём аквариуме? Она мутнеет, а стёкла покрываются налётом. Аквариум – это маленькая искусственная экосистема. Она подчиняется законам природы. Почему в аквариуме Лены рыбам трудно дышать? Ты забыла поселить в нём одного из важнейших обитателей экосистемы. Вспомни… Из каких частей состоит экосистема? Какие «профессии» живых организмов необходимы, чтобы круговорот в экосистеме был замкнут? Что такое искусственная экосистема?

Этот орган можно сравнить с окном в окружающий мир. О каком органе идёт речь? Орган зрения Зрительный анализатор Почему говорят, что глаз смотрит, а мозг видит?

Кайнозойская эра делится на три периода: Палеоген Неоген Антропоген Палеоген климат был ровным тропическим. Во второй половине климат становится более континентальным, появляются ледяные шапки на полюсах. после вымирания большого количества рептилий возникло множество свободных экологических ниш, которые начали занимать новые виды млекопитающих. Были распространены яйцекладущие, сумчатые и плацентарные. в морях процветают костистые рыбы, примитивные китообразные, новые группы кораллов, морских ежей.

Цель: дать понятие о нитратах, роли их в природе, степени воздействия на организм человека. Разобрать причины накопления нитратов в растениях и почве. Формировать представления учащихся о здоровом образе жизни. Задачи: Познакомить с понятием нитратные соединения, процессами трансформации их в природе, физиологической ролью для растений. Побудить исследовательский интерес к экологическим процессам. Изучить роль нитратов для организма человека в целом, тем вызвать поисково-исследовательский интерес, воспитать бережное отношение к здоровью, привить гигиенические навыки. Произвести определение содержания нитратов в овощах и фруктах, познакомить с навыками проведения микроанализа, актуализировать познавательный интерес не только к биологии, но и к смежным наукам как химия и экология.

ФАКТОРЫ РИСКА: Социально-культурные: потребление высококалорийной, богатой насыщенными жирами и холестерином пищей, сидячий образ жизни, нервный стресс. Внутренние факторы риска: артериальная гипертензия, гиперхолестеринемия, нарушение толерантности к углеводам, ожирение, отягощенная наследственность, другие. ФАКТОРЫ РИСКА: Необратимые – возраст, мужской пол, генетическая предрасположенность. Обратимые – курение, ГБ, Ожирение. Частично обратимые – гиперлипидемия, гипергликемия, низкий уровень ЛВП, низкая физическая активность, стресс.

Диктант: Зона тундры протянулась с запада на восток по побережью северных морей. Природные условия тундры суровы: длинная холодная зима и короткое прохладное лето. В тундре зимой только полярная ночь, а летом - только полярный день. В тундре, как в зоне арктических пустынь, нет коренного населения.

Скелет лягушки Скелет лягушки позвоночник череп плечевой пояс плечо предплечье кисть бедро тазовый пояс стопа голень

Зоны корня Почвенное питание растений связано с поглощением воды и минеральных веществ с помощью корневых волосков зоны всасывания корня. Вода, минеральные вещества → корневые волоски→ клетки корня→ сосуды корня→ сосуды стебля→ сосуды листа→ клетки листа

Представители розоцветных.

Зоология — биологическая наука, предметом изучения которой являются представители царства Animalia (животные). Основоположник-АРИСТОТЕЛЬ. Характерные особенности животных организмов Эукариотические организмы. Наличие актин-миозинового комплекса в клетках (в отличие от растений и грибов). Питание, как правило, связано с поглощением частиц пищевого субстрата организмом (в отличие от грибов). Имеются митохондрии, но отсутствуют хлоропласты (в отличие от растений). Способны (как правило) к активному движению Многообразие животных ( всего на Земле-свыше2 млн. видов животных) Простейшие 70 тысяч видов Моллюски Около 140 тысяч видов Членистоногие Около 2 млн.видов Губки 2500 видов Кишечно- полостные 10 тысяч видов Хордовые Более 45 тысяч видов Черви Более 43 тысяч видов

Фауна Южной Америки в антропогене — ленивец мегатерий и глиптодоны. Ландшафт Антропоген — геологический период, завершает кайнозой. Начался 2,588 миллиона лет назад, продолжается по сей день. Он делится на две эпохи: плейстоцен и голоцен. Плейстоцен Начало и конец: 2,588 млн. — 11,7 тыс. лет назад; Длился:2,576 млн. лет; Климат: практически идентичен современному. Охота на мамонта Реконструкция черепа девочки-неандертальца Кроманьонец

В 20-х годах в Советском Союзе сложились первые научные генетические школы. Центром работ по генетике стал Институт экспериментальной биологии. Здесь под руководством профессора Н. К. Кольцова – ученого, внесшего большой вклад в современное представление о гене как гигантской молекуле, - успешно работали такие выдающиеся исследователи, как М. М. Завадовский, С. С. Четвериков, Н. П. Дубинин, В. В. Сахаров А. С. Астауров (1904 – 1974) – отечественный биолог. Основные научные исследования посвящены теоретическим и практическим вопросам развития и наследственности тутового шелкопряда. Разработал эффективные методы получения искусственного партеногенеза, создать ядерно-цитоплазматические гибриды.

Почвенное питание При почвенном питании растения поглощают воду и растворимые в ней минеральные вещества, которые по проводящим тканям подаются к тканям листа.

Цели урока: Образовательная – познакомить учащихся с белками как высокомолекулярными соединениями, с их основными химическими свойствами на основе проведения опытов и компьютерной презентации; обосновать роль белков в живом организме. Развивающая – развивать теоретическое мышление учащихся и их умение прогнозировать свойства белков на основе самостоятельного проведения опытов, решение теоретических задач , тестов. Воспитательная – формировать научное мировоззрение учащихся на примере интеграции естественных наук (химия и биология), лежащих в основе строения и функционирования организма. Оборудование и реактивы: таблицы «Структура белков», «Уровни организации белковой молекулы»; печатные пособия; растворы куриного белка, сульфат меди, гидроксид натрия, концентрированная азотная кислота, вода, аммиак ( водный раствор).

Проблема: Какой из источников информации несет достоверные сведения? Гипотеза учебник биологии Понамаревой И.Н. несет достоверную информацию о возможностях регенерации, т.е у дождевого червя регенерируют обе части тела.

В Петербурге в 1935 году был установлен первый в мире памятник собаке - собаке Павлова с надписью « ОТ БЛАГОДАРНОГО ЧЕЛОВЕЧЕСТВА». Ротовая полость смачивание (до 2 литров в день); обеззараживание (фермент слюны – лизоцим); пережевывание пищи (жевательные мышцы самые сильные в нашем организме, способны развивать усилие до 400кг

Все сообщества растений, животных, микроорганизмов, грибов находятся в теснейшей связи друг с другом, создавая неразрывную систему взаимодействующих организмов и их популяций— биоценоз, который также называют сообществом. Можно выделить сообщества любого размера и уровня. (от греч. а- — отрицательная приставка и bi{{o}}tik{{o}}s — жизненный, живой), факторы неорганической среды, влияющие на живые организмы. К абиотическим факторам относят состав атмосферы, морских и пресных вод, почвы, климатические характеристики (температура, давление и др.). Совокупность тех или иных абиотических факторов в значительной степени определяет состав и структуру сообществ живых организмов. Для сельскохозяйственных растений особенно важны газовый, водный и ветровой режимы, минеральный состав почвы и уровень солнечной радиации. Численность, биомасса, продуктивность и пространственное распределение организмов в пределах ареала зависят от так называемых лимитирующих факторов (например, отдельные сорта и культуры могут расти при определенном минимуме влаги). В свою очередь, живые организмы могут влиять на абиотическую среду, например, растения, заселяющие бедные почвы, постепенно изменяют их состав и структуру. Абиотические факторы