Презентации, доклады, проекты без категории

Цель: научить самостоятельно решать проблемы Средство: открывать знания вместе с детьми ТРАДИЦИОННЫЙ УРОК Тема: «Сегодня мы будем изучать…» 2. Объяснение учителя: «Слушайте внимательно…» 3. Заучивание материала: «Выучи…», «Перескажи, повтори…» ПРОБЛЕМНЫЙ ДИАЛОГ Постановка проблемы: «С одной стороны…, но с другой стороны…», «Что удивляет? В чём затруднение?», «Какой возникает вопрос? Что надо узнать? Поиск и нахождение решения: «Определите сами…», «Сделайте вывод…», «Как мы можем ответить на наш вопрос?» Создание продукта: «Придумай схему…», «Зарифмуй правило…»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 24 марта 2010 г. N 209 О ПОРЯДКЕ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ Зарегистрировано в Минюсте РФ 26 апреля 2010 г. N 16999        В соответствии с Законом РФ "Об образовании", согласно которому проведение аттестации педагогических кадров относится к полномочиям субъекта Российской Федерации, аттестацию проводит региональная аттестационная комиссия.

Первый человек, который собственными глазами увидел, что Земля действительно круглая? Юрий Алексеевич Гагарин В каком году стартовала с космодрома Байконур ракета-носитель «Восток»? В 1961 году

Космос Солнце 9 планет

«Каждый ребёнок имеет возможность быть психологически готовым к школьному обучению на своём уровне, соответственно своим личностным особенностям» Специальные ФГОС Федеральные государственные образовательные стандарты для детей с ОВЗ [1] рассматриваются как неотъемлемая часть федеральных государственных стандартов общего образования. Такой подход согласуется с Декларацией ООН о правах ребенка и Конституцией РФ, гарантирующей всем детям право на обязательное и бесплатное среднее образование. Специальный образовательный стандарт должен стать базовым инструментом реализации конституционных прав на образование граждан с ОВЗ. 

ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА

«СОДЕРЖАНИЕ» Моё имя. Мой путь к успеху. Мои друзья и одноклассники. Мои успехи. Мои публикации. Мои победы в олимпиадах и викторинах. Победы в творческих конкурсах. Я- путешественник. Моё увлечение. Пожелание ученикам. «МОЁ ИМЯ» Меня зовут Астахов Владислав Я родился 17. 04. 2004г. Значение и происхождение имени Владислав: «Владеющий славой» Владислав с детства очень привязан к матери. Любит, чтобы она читала ему сказки, а потом обсуждать с ней прочитанное. Если Владислав замечает, что его мать чем-то расстроена, обязательно постарается ее утешить, отвлечь от неприятных мыслей. Бережное отношение к женщине остается у Владислава на всю жизнь. В школе он тактичен в обращении с девочками, никогда их не обижает. Объектом повышенного внимания становится самая красивая девочка в классе. У Владислава сильно развито чувство прекрасного. Он может стать музыкантом, художником, писателем. Он добьется больших успехов в профессиях, где требуется умение общаться с людьми - это врач, учитель, тренер. Владислав трудолюбив, ответственен. Православные именины Владислав празднует 7 октября.

10 БАЛЛОВ Назвать героиню из басни И.Крылова, которая лето целое пропела, а подготовиться к зиме не успела? Как называется эта басня? Как в сказке называют девочку, которая несет пирожки бабушке, встретив на пути серого волка?

- понимать; - истолковывать; - оценивать; - соотносить с … 2 Читать - значит: 3 программа по введению в художественную литературу задача художественно-эстетического воспитания дошкольника эффективное средство познавательно-речевого развития ребенка организация совместной с детьми художественно-речевой деятельности чтение для дошкольников - это прежде всего общение

Метод воспитания – способ определенным образом упорядоченной деятельности (взаимодействия) воспитателя и воспитанника. Методы воспитания Методы убеждения - направлены на рациональную сферу отношений Стимулирующие (возвратно-оценочные) - влияние на эмоционально-волевую сферу отношений учащихся Методы организации жизни и деятельности учащихся - влияние на поведенческо-деятельностную сферу формирующихся отношений

Найди пару каждому зонтику Найди две одинаковые бабочки

Цель и задачи: 1. Составить свой режим дня, сравнить его с режимом дня одноклассников. 2. Дать рекомендации по здоровому образу жизни. 3. Составить и выпустить листовку (брошюру) « Режим дня». 7.00 – пробуждение, подъем Раз, два, три, четыре, пять! Нам уже пора вставать! Нам уже пора вставать И кроватки заправлять!

Цели курса Дать теоретические основы, связанные с разработкой и применением инструментальных средств, автоматизировать работу психолога в различных видах деятельности; Дать практические навыки молодому специалисту-психологу в использовании тех или иных инструментальных средств, используемых в работе. С тем, чтобы реализовать цели, решим задачи: Изучить теоретические основы, связанные с элементами теории систем, т.е. Студент-психолог должен изучить и знать элементы теории систем, элементы теории информации и связанные с ними информационные технологии; Изучить возможность прменения прикладных и фундаментальных основ математического аппарата, который используют при составлении психологических тестов, при изучении воздействии методов психологии на окружающей среде;

ПРОГРАММА летнего оздоровительного лагеря «Путешествие по Солнечной системе» «Орбита» Муниципальное общеобразовательное учреждение многопрофильный лицей №20 г. Ульяновска Пояснительная записка Приближается лето – пора отдыха детей в летних пришкольных лагерях. Лагерь – это сфера активного отдыха, разнообразная общественно значимая досуговая деятельность, отличная от типовой назидательной, дидактической, словесной школьной деятельности. Лагерь дает возможность любому ребенку раскрыться, приблизиться к высоким уровням самоуважения и самореабилитации.    

Начало занятия Артикуляционное занятие Кто живет во рту у нас? Может рассказать рассказ, Может песни петь, кричать, Так не любит он молчать, Все стрекочет, как сверчок! Кто же это? – Язычок!

Организация пришкольных лагерей - одна из интереснейших и важнейших форм работы с обучающимися во время каникул. Основная миссия лагеря дневного пребывания - организация свободного времени детей, отдыха, их здоровья в летний период.  Пришкольный  оздоровительный лагерь с дневным пребыванием “Гайдаровец" основан на базе МОУ СОШ № 14 За отчетный период с 03 июня по 02 июля 2013 г. в летнем лагере «Гайдаровец» отдохнуло 60 учащихся 1-5 классов. Дети находились в оздоровительном лагере с 8 .30 до 14.30 с 2-х разовым питанием. Основные формы реализации задач пришкольного оздоровительного лагеря: экскурсии, путешествия, соревнования, дискуссии, конкурсы, викторины, беседы, игры. В лагере работали: Начальник лагеря Педагог-организатор Воспитатели Благодаря им жизнь ребят в лагере стала веселой и незабываемой. Они дали возможность каждому ребенку проявить свои творческие , физические и умственные способности . Разработан  режим дня работы с учетом санитарно-гигиенических требований и физиологических особенностей детей разного возраста.

Рабочие программы по учебным предметам (курсам) составляются на всю ступень обучения (5 – 9 классы), а не на учебный год Каждый учитель составляет свою Рабочую программу с учетом собственной специфики и специфики конкретных учащихся. Программы, составленные разными учителями для параллельных классов могут (и должны) различаться! Поясняющая часть Предметная часть Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса Части программы отдельного учебного курса Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета (курса) Описание места предмета в учебном плане Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности; Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения; Содержание учебного предмета (курса)

Цель создания экологической тропы:  развитие экологического сознания ребенка-дошкольника. Задачи: Развитие познавательного интереса к миру природы, осознания ребенком себя как части природы, чувства ответственности за ее сохранность. Развитие познавательной активности в процессе экспериментирования, наблюдений за объектами и явлениями природы. Повышение экологического сознания педагогов, родителей и воспитанников. Участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

Добро – это нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим Зло – это нечто дурное, вредное, противоположное добру Злоба – это чувство злости, недоброжелательства к кому-нибудь

Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так взрослый должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине. (В.А. Сухомлинский) Задачи: * повысить интерес детей к истории своего народа * обогатить знания детей об образе жизни людей на Кубани в старину, их трудовой деятельности * знакомить с историей жилища кубанских казаков, их домашней утварью *приобщать детей к истокам народной культуры: фольклору, песням *воспитывать чувство гордости за свой народ, уважения к традициям

Целевые ориентиры Дошкольного Образования не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки воспитанников. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

Вспомним термины и понятия Игра «ЛОТО»

Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг К. Д. Ушинский Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих детское действие Системно-деятельностный подход Чему учить? обновление содержания образования Как учить? Обновление технологий образования Ради чего учить? Ценности образования развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.

Цели и задачи исследования - Сформировать у моих ровесников правильное отношение к своему здоровью через понятие здорового питания - Исследовать, полноценно ли организовано питание младших школьников Изучить, как питаются мои одноклассники Изучить необходимые компоненты рациона младшего школьника Дать необходимые советы по составлению и соблюдению правильного режима питания Обратить внимание на умение выбирать полезные продукты питания Развивать чувство ответственности за здоровье своего организма. Для чего мы едим? Организм человека для поддержания здоровья требует разнообразные питательные вещества. Существует 6 основных групп питательных веществ: белки, жиры, углеводы, витамины, минералы и клетчатка. Различные виды пищи богаты разными питательными веществами.