Презентации, доклады, проекты без категории

21 января – Международный день объятий Начни день с улыбки

Понятие местного самоуправления Местное самоуправление в городе Севастополе - форма осуществления жителями города Севастополя своей власти, обеспечивающая в пределах, установленных Конституцией РФ, федеральными законами и законами города Севастополя, самостоятельное и под свою ответственность решение населением города Севастополя непосредственно и (или) через органы местного самоуправления вопросов местного значения исходя из интересов населения города Севастополя с учетом исторических и иных местных традиций. Правовая основа территориальной организации местного самоуправления в конкретном субъекте РФ  Правовую основу местного самоуправления составляют:  общепризнанные принципы и нормы международного права, международные договоры Российской Федерации Конституция Российской Федерации федеральные конституционные законы Федеральный закон N 131-ФЗ  другие федеральные законы и издаваемые в соответствии с ними иные нормативные правовые акты Российской Федерации (указы и распоряжения Президента Российской Федерации, постановления и распоряжения Правительства Российской Федерации, иные нормативные правовые акты федеральных органов исполнительной власти) Устав города Севастополя законы города Севастополя (включая закон О местном самоуправлении в городе Севастополе) и иные нормативные правовые акты города Севастополя  уставы внутригородских муниципальных образований, решения, принятые на сходах граждан и местных референдумах, и иные муниципальные нормативные правовые акты. 

Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. N 323-ФЗ "Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями) http://base.garant.ru/12191967/#friends#ixzz3rLWsw9H5 Термин реабилитация происходит от латинского слова habilis - «способность», rehabilis - «восстановление способности». Реабилитология – это наука, которая изучает закономерности, методы и средства восстановления морфологических структур и функциональных возможностей человека, утраченных им в результате того или иного заболевания, травмы или врожденных дефектов в формировании и развитии организма, а также связанные с этим восстановлением социальные последствия. Реабилитация как способ восстановления нарушенных функций организма известна с древних времен. Древнеегипетские врачи использовали некоторые приемы трудовой терапии для более быстрого восстановления своих пациентов. Врачи Древней Греции и Рима применяли в лечебных комплексах физическую активацию пациентов и трудовую терапию. В этих же странах широко применяли массаж как гигиеническое и лечебное средство. В это же время стали уделять внимание и нетрудоспособным гражданам, получившим увечье при защите отечества.

Финансовые отношения характеризуются общими чертами, а именно — все они: осуществляют перераспределение валового внутреннего продукта и национального дохода; участвуют в формировании фондов денежных средств и их использовании; контролируют и регулируют распределительный процесс; выступают в денежной форме. Расширение взаимообусловленностей и взаимосвязей вызывает возникновение финансовых звеньев, т.е. категорий с общими признаками (взаимосвязанными) Развитие производства и производственных отношений , торговли, приводит к формированию сфер финансовых отношений – более высокой формы организации финансовых отношений. Совокупность сфер и звеньев формирует финансовую систему страны В условиях рыночных отношений финансовая система отражает общественно-политическую и социально-экономическую стороны жизни общества. Выступая как многоуровневая структура, она охватывает финансовые ресурсы страны в форме различных по назначению денежных фондов.

Содержание 1. Лингвистика и лингвистические специальности в системе ВО. 2. Лингвистика как наука (объект, предмет, структура). 3. Области профессиональной реализации лингвиста. 4. Профессиональные качества лингвиста. Лингвист как профессия Профессия – это род трудовой деятельности человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки, опыта работы. Профессия обслуживает определенную сферу общественной деятельности. Лингвист - это специалист в области лингвистики, языкознания, осуществляющий профессиональную деятельность в сфере исследования языка и ведения педагогической деятельности по лингводидактики. В рамках специальности лингвиста выделяются самостоятельные профессии (собственно лингвист, учитель-предметник, учитель языка и литературы, переводчик и т.д.).

Цель: познакомить детей с истоками поморского народного искусства и его художественными традициями; воспитывать бережное отношение к культурному наследию коренных народов севера; развивать глазомер и художественное видение форм и линий, мелкую моторику рук. Еще с XII века появилась эта традиция, на рождество печь фигурки из ржаного теста – «козули». Название этого обрядового печенья связано с тем, что одним из популярных персонажей «стада» была коза, но возможно, что так условно называли всех животных с рогами. Ценность поморских «козулек» в том, что это одновременно печенье, «съедобная игрушка» и оберег.

Постер / плакат / афиша к фильму или спектаклю, как правило, тесно связаны с художественным замыслом авторов, идеей постановки. В приложении к заданию - 17 картинок. Выберите из них приблизительно три-пять - те, что вам нравятся / категорически не нравятся / просто чем-то цепляют и т.п. Оценивая их, можете написать то, что хотите / считаете нужным, а можете - по моим примерным подсказкам: - что именно вас привлекает / раздражает? - удачно или неудачно цветовое / композиционное решение? - понятна ли / убедительна ли ключевая мысль? - если есть лица / фигуры / силуэты людей: нравится ли вам, что они реалистичны / условны? - какие детали (возможно, незаметные на первый взгляд) показались выразительными / символичными / нетривиальными? И самое ГЛАВНОЕ: а) какой из плакатов в наибольшей степени соответствует вашему личному представлению о содержании и персонажах "Грозы" - и почему; б) на какие из спектаклей хотелось бы пойти - то есть чья реклама (в вашем случае) сработала бы максимально эффективно?

Задача 1. Найти предел последовательности:   Задача 2. Найти предел функции:   Задача 3. Найти предел функции:   Задача 4. Найти точки разрыва функции и указать их тип:   Задача 5. Найти производную функции:   Задача 6. Найти производную функции:   Задача 7. Найти производную функции:       Задача 9. Найти общее выражение для производной порядка п от функции :   Задача 10. Продифференцировать функцию:  

Существенными признаками таких преступлений являются следующие: • посягательство на чужое имущество. Рассматриваемые преступления посягают в основном на вещи, включая деньги и ценные бумаги, и иное имущество. Вымогательство бывает связано с требованием передачи права на имущество. Чужим для преступника может быть имущество как физических, так и юридических лиц; собственниками имущества могут быть государство, организация, объединение; не имеет значения, владеет ли лицо этим имуществом, или пользуется им, или только распоряжается; • корыстная цель, т. е. противоправное безвозмездное изъятие и (или) обращение чужого имущества в пользу виновного или в пользу другого лица. Здесь налицо мотивация наживы, обогащения, получения материальной выгоды.

Проверка выполнения домашнего задания Задача 1. При каком значении ? прямая ? = ?? проходит через точку (−20; 5)? Задача 2. При каком значении параметра ? прямая ? = 5? − 7 проходит через точку (23; 28)? Задача 3. При каком значении ? точка ? (−5; ?) принадлежит графику функции ? = −3? + 6? Задача 4. Дана линейная функция ? = −4? + ?. При каком значении ? график этой функции пересекает ось ? в точке с ординатой −3? Задача 5. При каком значении параметра ? график функции ? = (? − 2)? + 7 параллелен графику функции ? = 3? − 2? Рассмотрим уравнение ? = 7? − 4. Конечно, оно не похоже на те уравнения, к которым мы привыкли, где есть только одна переменная ?, значение которой и надо найти. В этом уравнении две переменных. Решениями такого уравнения будут все пары чисел ? и ?, при подстановке которых вместо соответствующих переменных уравнение превращается в верное равенство. Например, решениями уравнения ? = 7? − 4 являются пара ? = 1, ? = 3, пара ? = 0, ? = −4, пара ? = 3, ? = 17 и множество других пар чисел. Какие из следующих пар чисел являются решениями уравнения ? = 7? − 4? ? = −1, ? = −7 ? = −1, ? = −11 ? = 2, ? = 10 ? = 3, ? = 21 ? = 5, ? = 0 Какие из следующих пар чисел являются решениями уравнения 5? − 2? = 8? ? = 1, ? = 1 ? = 2, ? = 1 ? = 4, ? = 6 ? = 5, ? = 0

Архитекту́ра (лат. architectura от др.-греч. αρχι — старший, главный и др.-греч. τέκτων — строитель, плотник) — искусство проектировать, строить здания. Архитектура непременно создает материально организованную среду, необходимую людям для их жизни и деятельности. Архитекту́рный маке́т «Википедия»(фр. maquette, от итал. macchietta — набросок) — объёмно-пространственное изображение проектируемого или существующего сооружения, архитектурного ансамбля, города. Макетирование — это процесс создания объемного изображения, позволяющего определить пространственные параметры и размеры. Технологические карты Подготовка к сборке макета

Общепринятыми дефинициями межкультурной коммуникации являются: Межперсональная коммуникация в специальном контексте, когда обнаруживается культурное отличие ее участников; общение между носителями разных культур, когда их различия приводят к тем или иным трудностям; совокупность отношений между представителями разных культур. На микроуровне выделяются: межэтническая коммуникация коммуникация между представителями поколенческих субкультур коммуникация между представителями различных социальных страт, демографических групп (религиозных, половозрастных и др.) и т.д. В современной науке известны такие направления в теории межкультурной коммуникации, как: Теория редукции неуверенности Теория адаптации Теория правил Титорическая теория Конструктивистская теория; Теория социальных категорий и обстоятельств Теория конфликтов КАРТИНКА

Терминнің шығу тарихы 1950 жылы американдық әлеуметтанушы Дэвид Рисман өз зерттеулерінде азшылық ұнататын стиль мен құндылықтарды әдейі таңдайтын адамдар тобы ретінде субмәдениет тұжырымдамасын жасады. Субмәдениет феномені мен концепциясын неғұрлым мұқият талдауды британдық әлеуметтанушы және медиағалым Дик Хабдиге өзінің «Субкультура: стильдің мәні» кітабында жүргізді. Оның пікірінше, субмәдениеттер жалпы қабылданған стандарттар мен құндылықтарға қанағаттанбайтын ұқсас талғамдағы адамдарды тартады. Француз әлеуметтанушысы Мишель Мафессоли өз еңбектерінде жастар субмәдениетіне сілтеме жасау үшін «қалалық тайпалар» ұғымын қолданған. Ресейлік орнитолог Виктор Долник өзінің «Биосфераның тентек баласы» кітабында «клубтар» ұғымын қолданған. КСРО-да «бейресми жастар бірлестіктері» термині жастар субмәдениеттерінің мүшелеріне қатысты қолданылды, сондықтан «бейресми» жаргон сөзі пайда болды. Кейде «тусовка» деген жаргон сөзі субмәдени қауымға қатысты қолданылады. Субмәдениет — дәлме-дәл аударымда «астыңғы мәдениет», ірі мәдени құрылым ішіндегі белгілі бір топтар, бірлестіктер мәдениеті дегенді білдіреді. Субмәдениет көбінде қоғамда өктем болып тұрған мәдениет пен әлеуметтік құрылымға оң немесе теріс қатынас нәтижесінде пайда болады. Қазіргі жағдайда субмәдениет үлкен аймақтық, ұлттық мәдени құрылым негізінде пайда бола отыра сол мәдениеттегі классикалық дәстүрден тысқары тұрады. Субмәдениеттің әлеуметтік бастауын әр түрлі жас ерекшеліктеріне байланысты топтар, бейресми бірлестіктер т.б. құрайды СУБМӘДЕНИЕТ

Постіндустріальний Глибокі інтеграційні процеси Планомірне скорочення питомої ваги матеріального виробництва, зростання ролі у створенні ВВП і концентрації працюючих у сфері послуг (у 3-му,4-му,5-му секторах) Перехід промисловості на нові технологічні основи, передові технології Перебудова малоефективних вироб-ництв, впровадження високотехно-логічних виробництв, перехід до енергоощадних, матеріалозберігаючих технологій Зростання взаємозалежності націо-нальних економік Зростання міжнародного руху капіталу, товарів перехід країн від замкнених національних господарств до еконо-міки відкритого типу. Реіндустріалізація Особливості економіки країн Європи Країни Європи перебувають на різних стадіях розвитку: індустріальній (мають велику частку вторинного сектору — 25—50 % і помірну первинного — 3-20 %); постіндустріальній (мають дуже велику частку третинного сектору — понад 70 % і надзвичайно низьку первинного — до 2 %). Нині індустріальними є країни Східної Європи, постіндустріальними — Західної Європи. Особливості економіки країн Європи

Дымковские игрушки делают в городе Кирове Дымковская слободка сегодня

С ее помощью мы можем общаться с Богом: Человек создан по образу … и подобию …

Оқыту мен тәрбие процесін ажырамас бірлікте қарастыру идеясы XIX ғасырдың ортасында өмірге келді. «Педагогикалық процес» ұғымын ғылымға алғаш рет 1904 жылы Петр Федорович Каптерев енгізді. «Педагогикалық процес - өзінің табиғатында өзіне-өзі әрекет жасай алатын қоғамдық жеке тұлғанын жан-жакты жетілуі». Ол педагогикалық процес пен тәрбиені үйлесімдікте, яғни педагогикалық процесті тұлғаның жан-жақты жетілу процесі ретінде карастырды. П.Ф. Каптерев педагогикалық процесті әтүрлі кырлар мен құралдардан тұратын біртұтас қүбылыс ретінде түсіндіріп, оның оқыту, білім, тәрбие беру, үйрету, дамыту, бағыт беру, жандандыру, жазалау кезендері болатынын атап көрсетті XX ғасырдың 20-жылдарында тәрбиенің заңдылықтары зерттеле бастады (Н.К. Гончаров, А.Г. Калашников). Біршама кейін педагогикалык процестің құрамдас бөлігі оқыту процесі зандылықтарын В.И. Загвязинский, Г.И. Щукина, Н.И. Болдырев және т.б. өз еңбектерінде нақты ашып көрсетті. XX ғасырдың соңғы жылдарында біртұтас педагогикалық процес заңдылықтарын М.А. Данилов, Ю.К. Бабанский, Б.Т. Лихачев, В.А. Сластенин сияқты ғапымдар педагогика әдіснамасы жетістіктеріне сүйеніп, зерделеді. М.А. Данилов «Педагогикалық процес - көптеген процестердің ішкі байланыскан жиынтығы, оның мәні тәрбие аркылы адамның әлеуметтік құнды сапасына айналатындығы» деген анықтама береді. Педагогикалык процестің негізгі сипаттамасы оның бір түтастығында. Педагогикалық процестің барлық құраушылары бір мақсатқа бірігеді: білім берушілік, дамытушылык, тәрбиелік. Педагогикалық процестің тұтастығы жеке тұлғаны тәрбиелеу, оқыту, дамыту мақсаттарының бірлігі мен нақты оқу-тәрбие процесінің барысымен сипатталады.

Перехід до капіталістичних відносин у ХVІ–ХVІІІ ст. вніс суттєві зміни в повсякденне життя тогочасної людини. Торгові стосунки сприяли збільшенню кількості доріг, морських шляхів. Для відносин зі Сходом зберігає свою актуальність Великий Шовковий Шлях, торгові шляхи в Середземному морі. Поява кораблів нового зразка відкрила дорогу в Атлантичний та Індійський океани. Людина вийшла в Тихий океан, змогла здійснити навколосвітню подорож. Міста у Західній Європі Збільшується кількість міст та чисельність населення в них. Змінюється їхній зовнішній вигляд. Боротьба міст проти феодалів, Магдебурзьке право приводили до появи органів місцевого самоврядування. Для них у центрі міста будувалися ратуші. Ці будівлі обов’язково мали великий годинник, який було видно й чутно на досить далекій відстані. Значно менше будується феодальних замків. Їх замінили гарно оздоблені маєтки дворян.

Тело как проводник тока Тяжесть поражения эл.током

Номинация «Мое наследие» Абдулина Дияна, 13 лет «Крошечка - Хаврошечка» Сказки люблю, наши, сибирские – про быт, про жизнь людскую, да про чудеса волшебные. Вот Крошечку – Хаврошечку читала, и рисовала потом. Сюжет интересный - волшебный! Почитайте наши сказки – вот где наследие!!!

Патентное право ГК РФ Статья 1255. Авторские права 1. Интеллектуальные права на произведения науки, литературы и искусства являются авторскими правами. 2. Автору произведения принадлежат следующие права: 1) исключительное право на произведение; 2) право авторства; 3) право автора на имя; 4) право на неприкосновенность произведения; 5) право на обнародование произведения. 3. В случаях, предусмотренных настоящим Кодексом, автору произведения наряду с правами, указанными в пункте 2 настоящей статьи, принадлежат другие права, в том числе право на вознаграждение за служебное произведение, право на отзыв, право следования, право доступа к произведениям изобразительного искусства. Непередаваемые

Феномен життя – незвичайне явище, рідкісний факт, який важко збагнути Тунгуський метеорит Феномен інформації Вольф Мессинг Павутина Австралія Камінний гриб Феномени людини