ranniy-vozrast-1-3-goda — копия
-После полутора лет ребенок становится инициативным. Он начинает не только постоянно требовать названия предметов, но и делает попытки произносить слова, обозначающие эти предметы. Вначале у него не хватает речевых возможностей, он тянется, кряхтит. Но вскоре вопрос "Это что? " становится постоянным требованием, обращенным ко взрослому. Темп развития речи сразу же возрастает. К концу второго года ребенок употребляет до 300, а к концу третьего года - от 500 до 1500 слов. -Речь- автономная: ребенок употребляет такие слова, которыми взрослые обычно не пользуются. "ам-ам" или "ням-ням", "тпруа", "нака", "бяка", "ав-авка". Не обладая еще в полной мере фонематическим слухом и не владея звуковой артикуляцией, ребенок невольно изменяет звуковую форму слова. Так, "молоко" он произносит как "моко", "голова" как "гова" и т.д. -В общении со взрослыми при правильном речевом воспитании автономная речь быстро исчезает. Обычно, общаясь с малышом, взрослые требуют от него четкого произнесения слов, что влияет на развитие фонематического слуха и артикуляции. Но если окружающие ребенка взрослые поддерживают автономную речь, она может сохраниться надолго. -К двум годам нормально развивающийся ребенок понимает значения практически всех слов, относящихся к окружающим его предметам. Третий год - ребенок не только усвоил слова, но и сам научился их употреблять. Лепетные слова, слова-звукоподражания и звукокомплексы остаются в прошлом. Ребенок в основном правильно применяет падежи, строит многословные предложения, внутри которых обеспечивается грамматическое согласование всех слов. К 3 годам у ребенка в активном словаре должно быть: -не менее 300 слов, -он должен говорить развернутой фразой, речь должна быть более или менее понятна чужим людям, -допускаются нарушения в звукопроизношении, в слоговой структуре слов, которые состоят более, чем из 3 слогов, -ребенок должен понимать и выполнять простые словесные инструкции: напр. «Возьми чашку и поставь ее на стол».
Slaidy.com
