Малетина Елена Петровна. Учитель биологии высшей квалификационной категории МОУ Борисоглебская СОШ №5. Окончила Воронежский го
Объект исследования – учебно – воспитательный процесс, направленный на развитие познавательной активности учащихся в процессе преподавания биологии. Предмет исследования – уроки биологии, ориентированные на активизацию познавательной деятельности учащихся. Цель исследования – развитие познавательной активности, устойчивых мотивов в учении, творческих и интеллектуальных способностей путем применения проблемного подхода в обучении биологии. Задачи: 1.Изучить научную литературу по проблеме исследования. 2.Вести диагностику учебных мотивов различной деятельности: познавательной, преобразовательной, оценочной, коммуникативной в старших классах, на основе результатов корректировать свою и ученическую деятельность. 3. Мониторинг степени обученности учащихся. 4.Мониторинг развития познавательных возможностей и способностей учащихся. 5.Проводить мониторинг качества знаний учащихся не только по предмету, но и по некоторым темам курса. 6.Формировать и развивать тактические приемы мыслительной деятельности у школьников разных возрастных групп для обеспечения оптимального процесса обучения и развития мышления школьников, для этого разработать специальные задания, памятки, проводить тренировочные упражнения. Методы исследования: аналитический (анализ и обобщение теоретической литературы по проблеме, практического педагогического опыта); эмпирические ( наблюдение, беседы и др.);педагогический эксперимент, статистическая обработка экспериментальных данных. Гипотеза: познавательная самостоятельность является, с одной стороны, характеристикой развития интеллекта, воспитание которого является одной из основных задач всестороннего гармонического развития личности, с другой стороны, высокая степень познавательной самостоятельности является необходимым условием для эффективного обучения. Алгоритм осуществления решения проблемных ситуаций на уроке (по Махмутову М.И.) Самостоятельное совершение мыслительных действий и операций учащимися, направленное на поиск решения данной проблемы. Формулирование проблемы и вопросов к учащимся. Коллективное или групповое обсуждение найденных способов решения. Поиск необходимой дополнительной литературы. Самостоятельное или совместное с учителем подведение итогов решения задачи; обоснование выбора лучшего решения; проверка правильности.
Slaidy.com
