Презентация к уроку английского языка "Вариативная часть" -

Изменения в обществе способствовали появлению нового документа для дошкольных организаций – ФГТ, с новыми подходами в работе с дошкольниками. Работа по ФГТ стала хорошей площадкой для дошкольных работников по переходу на более качественную ступень образования и плавным переходом на новый документ- ФГОС.
Образовательные стандарты обеспечивают преемственность ФГТ и ФГОС:
Вариативность и интеграция образовательной деятельности;
личностно-развивающий и гуманистический характер взаимоотношений взрослых и детей, уважение личности ребёнка;
равенство возможностей для каждого ребёнка в получении качественного образования;
психолого-педагогическая поддержка позитивной социализации и индивидуализации развития воспитанников.
Главный результат работы педагогов с детьми - воспитание социально успешного дошкольника.
ОТ ФГТ К ФГОС

Цель ООП ДОУ:
вариативная часть
Создать благоприятные условия для развития эмоционального и интеллектуального потенциала ребенка с ОВЗ, осуществлять необходимую квалифицированную коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей через реализацию компетентностно - ориентированного подхода по формированию у воспитанников ключевых компетенций (базовых свойств, необходимых каждому воспитаннику для успешной деятельности в социуме).

Задачи ООП ДОУ:
Диагностические
Воспитательные
Образовательные
Коррекционно - развивающие
Организация комплексного МППС с целью уточнения диагноза.
Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка
Воспитание нравственных ориентиров в деятельности и поведении дошкольников, развитие , общение и взаимодействие со сверстниками и со взрослыми
Формирование самостоятельности , ответственности и саморегуляции в собственных действиях
Объединение обучения, воспитания и коррекции в целостный образовательный процесс
Использование в образовательном процессе вариативности и разнообразия программ, технологий, методик с учетом образовательных потребностей детей
Развитие компенсаторных механизмов становления психики и деятельности «особого ребенка»
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей

ООП ДОУ рассчитана для детей с ОВЗ в возрасте от 3 до 7 лет
Дети с ограниченными возможностями здоровья
К группе детей с ОВЗ относятся дети, состояние здоровья которых препятствует освоению ими всех или некоторых разделов образовательной программы дошкольного образования вне специальных условий воспитания и обучения. Группа дошкольников с ОВЗ неоднородна, в нее входят дети с разными нарушениями развития, выраженность которых может быть различна. Группы в Учреждении комплектуются по разно- и одновозрастному принципу. Допускается посещение детьми дошкольного образовательного учреждения по индивидуальному графику.
В МБДОУ выделяются следующие категории детей с нарушениями развития
Дети – инвалиды (ВПС, нарушения опорно-двигательного аппарата, гидроцефалия и др.), дети с задержкой психического развития ( нарушения слуха, зрения, речи, эмоционально-волевой сферы, с синдромом дефицита внимания и гиперактивности ).
В перспективе - обучение детей с ОВЗ на дому специалистами ДОУ.

Ребенку гарантируется
Охрана жизни и здоровья
Условия необходимые для детской активности
Получение квалифицированной помощи в коррекции имеющихся отклонений в развитии
Охрана прав и достоинств ребенка

Специальные
Дом. обучение
услуги
Логопед
Дефектолог
Психолог
Врач - психотерапевт
Лечебный массаж
Физиотерапевтическое лечение
Диет. сестра
Детский сад №9
«Орленок»
компенсирующего вида
Ритмопластика
Массажист
Инструктор по ф/воспитанию
Медсестра физ.кабинета
Коррекция речи
Коррекция познавательных процессов
Коррекция психических процессов
Лечебная физкультура
Перспектива
Организация профилактики и оздоровления
Диетическое питание
Перспектива

Образовательная деятельность в ДОУ осуществляется по пяти направлениям:
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие

Т.Б.Филичева. «Устранение общего недоразвитие речи у детей дошкольного возраста».
С.Шевченко. «Подготовка детей старшего дошкольного возраста к школе с ЗПР».
Н. Нищева. «Система коррекционной работы с детьми ОНР».
Э.И.Леонгард. «Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста».
Н.Авдеева. «Основы безопасности детей дошкольного возраста».
Л.Шипицина. «Азбука общения» (коммуникативное развитие).
С. Крюкова. «Давайте жить дружно!», «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» (Эмоциональное развитие).
Программно - методическое обеспечение вариативной части:

Количество НОД и время её проведения соответствуют «Санитарно -- эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049». В расписание НОД внесены следующие инновации: коррекционно-развивающие занятия, ритмопластика, логопедические занятия, занятия педагога-психолога, кружки. За сетку НОД вынесены чтение художественной литературы, конструирование. НОД проводится фронтально, по подгруппам, индивидуально.
В расписание НОД внесены занятия специалистов:
Учитель – дефектолог
(коррекция психических процессов)
Учитель – логопед
(коррекция речевых процессов)
Педагог – психолог
(коррекция эмоционально-волевой сферы)
Учителя-дефектологи и учитель-логопед являются основным звеном в скоординированности коррекционно-развивающей работы с другими специалистами ДОУ.

Формы работы специалистов с детьми:
Разнообразная игровая деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, экскурсии, развлечения, кружок, театрализованная деятельность.
НОВШЕСТВА: интерактивные формы работы с детьми (виртуальные экскурсии, кейс – технология (решение конкретной ситуации с ребенком)

.
Педагоги вправе варьировать время для проведения НОД в педагогическом процессе, интегрировать содержание различных видов НОД в зависимости от поставленных задач обучения и развития воспитанников, вносить определённые изменения, дополнения и коррекцию в содержание индивидуальных маршрутов развития воспитанников с учетом индивидуальных возможностей детей.
В детском саду для воспитанников организуются каникулы в осенний, зимний, весенний, летний период. Образовательные задачи решаются через режимные моменты и на занятиях
Воспитанникам оказываются дополнительные медицинские услуги (массаж, ЛФК, физиотерапевтические процедуры).

Здоровьесберегающие технологии:
Психогимнастика, (пальчиковые игры, физминутки, элементы массажа, эмоционально-стимулирующая гимнастика); индивидуально-дифференцированный подход, рефлексия.
Новшества: су-джок, ортопедическая гимнастика, тематическая утренняя гимнастика, музыкально-оздоровительная технология О.Н.Арсеневской , пальчиковые игры на музыкальных занятиях Е. Железновой, биоэнергопластика, кинезиологическая гимнастика.
Коррекционно-игровые технологии:
Эмоциональные игры, релаксационные упражнения, дидактические игры, сказкотерапия, арттерапия, песочная терапия
Новшества: логопедическая коррекционная программа для ПК «Игры с Тигрой», мнемотехника, креативная игротерапия, психодиагностический комплект детского психолога, технология обеспечения социально-психологического благополучия ребенка (индивидуализация и социализация).
Инновационные технологии в образовательной работе ДОУ
Информационные технологии: Новшества: Мультимедийные диски, интернет-материалы (коллекции видеофрагментов, анимации процессов и явлений, презентации, игры на обобщение, технология проектной деятельности, моделирование, методы активного и проблемного обучения, логопедическая коррекционная программа для ПК «Домашний логопед»,

Одной из особенностей нашего ДОУ является создание комфортных условий для детей, педагогов и родителей. Предметно – развивающая среда эстетична, безопасна, педагогически целесообразна.

Самостоятельная деятельность детей
«В гостях у сказки»
Развитие мелкой моторики
Сюжетно-ролевая игра «Дом»
Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»

Социально - коммуникативное развитие
Экскурсия по родному городу
Дежурство в уголке природы
Индивидуальная работа
педагога-психолога по теме «Эмоции»
Подгрупповое занятие
педагога-психолога по теме «Эмоции»

Социально - коммуникативное развитие
Экскурсия в пожарную часть
Экскурсия в библиотеку
Коррекционно-развивающее занятие «Путешествие в страну сказок»

Речевое развитие
Подгрупповое занятие учителя - логопеда
Индивидуальная работа учителя - логопеда
Речевой уголок в группе
Самостоятельная деятельность детей

Физическое развитие
«Мама, папа, я спортивная семья»
Эмоционально-стимулирующая гимнастика
Спортивное развлечение
«Мы - будущие олимпийцы»
Корригирующая гимнастика после сна

Познавательное развитие
Подгрупповое занятие
учителя - дефектолога
Индивидуальная работа
учителя - дефектолога
Опытно-экспериментальная деятельность детей
Шашки – это интересно!

Художественно-эстетическое развитие
Рисование пальчиками
Оркестр
Экскурсия в «Выставочный зал»
Уголок мультимедиа

Создание условий для реализации ОП в соответствии с ФГОС
Психолого-педагогические условия
Индивидуализация и социализация в общении взрослых и детей;
вариативность программ, методов, пособий;
адаптивность ОП к нуждам детей;
взаимодействие с семьями воспитанников;
развитие саморегуляции ребёнка.
Кадровые условия
Обучение педагогов работе по внедрению ФГОС (проблемные, дистанционные курсы );
углубление знаний основ дошкольной психологии педагогами (психологическое сопровождение оказывают психолог и педагоги);
повышение квалификации педагогов (2015 г. – 100% с 1 кат);
создание условий для развития каждого педагога.
Развивающая предметная среда
Насыщенность среды оборудованием, пособиями, игрушками, удовлетворяющими потребности каждого ребёнка с ОВЗ.
Материально-технические
условия
Обеспечение условий здорового образа жизни и безопасности (выполнение нормативных требований).
Финансовые
условия
100 % финансирование обязательной и вариативной части ООП;
доведение средней заработной платы педработников ДОУ до средней заработной платы в сфере общего образования в регионе.