Слайд 2Урок 1. Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его.
1. Человек- существо биосоциальное.
а)
![Урок 1. Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его. 1. Человек- существо](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-1.jpg)
Биологическая сущность человека разумного. Общность с миром животных.
-Проявление основных биологических функций организма и клеточное строение.
-Схожесть строения организма человека и млекопитающих.
-Отличие от млекопитающих: прямохождение, наиболее совершенное развитие головного мозга.
Слайд 3Человек- существо биосоциальное.
б) Социальная сущность человека разумного.
-Способность к трудовой деятельности, к устной
![Человек- существо биосоциальное. б) Социальная сущность человека разумного. -Способность к трудовой деятельности,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-2.jpg)
и письменной речи, позволяющей наладить связь между членами общества, сознание, мышление.
Слайд 4
Урок 1. Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его.
Личность-это человеческий индивид как
![Урок 1. Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его. Личность-это человеческий индивид](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-3.jpg)
субъект межличностных и социальных отношений и сознательной деятельности.
2. Здоровье человека - общественное достояние, важнейшая жизненная ценность, необходимое условие работоспособности и развития личности.
Слайд 6Психология.
Это наука об общих закономерностях психических процессов и индивидуально-личностных свойствах конкретного человека.
![Психология. Это наука об общих закономерностях психических процессов и индивидуально-личностных свойствах конкретного человека.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-5.jpg)
Слайд 7Методы психологии
К основным методам психологии относят наблюдение и эксперимент.
Наблюдение заключается в преднамеренном,
![Методы психологии К основным методам психологии относят наблюдение и эксперимент. Наблюдение заключается](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-6.jpg)
систематическом и целенаправленном восприятии поведения человека. Объективное наблюдение в психологии направлено не на внешние действия сами по себе, а на их психологическое содержание; для научного наблюдения характерны не просто фиксация фактов, а их объяснение и интерпретация.
Слайд 8Методы психологии
Наблюдение может проводиться как в естественных условиях жизни человека, так и
![Методы психологии Наблюдение может проводиться как в естественных условиях жизни человека, так](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-7.jpg)
в специально организованной экспериментальной среде.
Слайд 9Методы психологии
Однако в целом организация процесса психологического наблюдения представляет большую трудность, так
![Методы психологии Однако в целом организация процесса психологического наблюдения представляет большую трудность,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-8.jpg)
как его результаты зависят от личности наблюдателя, его установок и отношения к наблюдаемым явлениям. Для снижения высокой степени субъективности в получении и интерпретации данных необходимо строгое следование фактам и их четкое фиксирование. Это повышает достоверность наблюдений и помогает избежать ошибок.
Слайд 10Эксперимент.
Благодаря эксперименту у психологии появилась возможность для преодоления субъективности в познании ее
![Эксперимент. Благодаря эксперименту у психологии появилась возможность для преодоления субъективности в познании](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-9.jpg)
предмета, с введением метода экспериментального исследования она стала развиваться как самостоятельная наука. С.Л. Рубинштейном были выделены четыре основные особенности экспериментального метода:
Слайд 11особенности экспериментального метода:
1.Исследователь сам вызывает изучаемое им явление — в отличие
![особенности экспериментального метода: 1.Исследователь сам вызывает изучаемое им явление — в отличие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-10.jpg)
от наблюдения, при котором наблюдатель не может активно вмешиваться в ситуацию;
2.Экспериментатор может варьировать, изменять условия протекания и проявления изучаемого процесса;
Слайд 12особенности экспериментального метода:
3.В эксперименте возможно попеременное исключение отдельных условий с целью
![особенности экспериментального метода: 3.В эксперименте возможно попеременное исключение отдельных условий с целью](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-11.jpg)
установить закономерные связи, определяющие изучаемый процесс;
4.Эксперимент позволяет варьировать количественное соотношение условий и осуществлять математическую обработку данных.
Слайд 13Классификация основных проблем и наук о человеке.
1. Физический тип современного человека:
1) Антропология
2)
![Классификация основных проблем и наук о человеке. 1. Физический тип современного человека:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-12.jpg)
Общая психология
3) Психофизиология
4) Физиология человека
5)Биофизика
6) Биохимия
7) Анатомия человека
8) Генетика человека
Слайд 14Классификация основных проблем и наук о человеке.
2. Антропогенез.
1) Антропология
2) Приматология
3) Териология
4) Зоология
![Классификация основных проблем и наук о человеке. 2. Антропогенез. 1) Антропология 2)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-13.jpg)
позвоночных
5) Общая биология
6) Палеонтология
Слайд 15«Главным предметом изучения человечества является человек». Гёте
Человек- это живой организм, осуществляющий обмен
![«Главным предметом изучения человечества является человек». Гёте Человек- это живой организм, осуществляющий](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-14.jpg)
веществ с окружающей средой. Один из многочисленных видов (Человек разумный) живых организмов, обитающих на Земле.
Слайд 16Сходство человека и млекопитающих.
По строению и расположению органов человек относится к классу
![Сходство человека и млекопитающих. По строению и расположению органов человек относится к](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-15.jpg)
млекопитающих.
Общие признаки: млечные, сальные и потовые железы,
волосяной покров тела,
специализированные зубы (резцы, клыки, предкоренные и коренные),
Слайд 17Сходство человека и млекопитающих.
четырехкамерное сердце и левая дуга аорты,
легочное дыхание,
наличие
![Сходство человека и млекопитающих. четырехкамерное сердце и левая дуга аорты, легочное дыхание,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-16.jpg)
диафрагмы,
высокоразвитый головной мозг,
внутриутробное развитие зародыша,
вскармливание детенышей молоком.
Слайд 18Сходство человека и млекопитающих.
Единые с животными звенья тканевого обмена веществ,
Сходно идет рост
![Сходство человека и млекопитающих. Единые с животными звенья тканевого обмена веществ, Сходно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-17.jpg)
и индивидуальное развитие,
Единый принцип хранения и реализации генетического кода
Слайд 19Сходство человека и млекопитающих.
Максимальное сходство с представителями семейства человекообразных обезьян или антропоидов:
![Сходство человека и млекопитающих. Максимальное сходство с представителями семейства человекообразных обезьян или](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-18.jpg)
гориллой, шимпанзе, орангутангом, гиббоном.
Общность внутреннего и внешнего строения: единый план строения верхних и нижних конечностей, отсутствие хвоста, сходные ушные раковины, наличие ногтей на пальцах.
Слайд 20Сходство человека и млекопитающих.
У человека и гориллы 385 общих морфологических признаков.
У человека
![Сходство человека и млекопитающих. У человека и гориллы 385 общих морфологических признаков.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-19.jpg)
и шимпанзе 369,
У человека и орангутанга-359,
У гиббона и низших обезьян 113-117 общих признаков с человеком.
Слайд 21Биологические отличия человека.
1. Вертикальное положение тела и передвижение на двух ногах (S-образная
![Биологические отличия человека. 1. Вертикальное положение тела и передвижение на двух ногах](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-20.jpg)
форма позвоночника, развитие мышц и связок, связанное с прямохождением, расширенная форма таза, форма грудной клетки, сводчатая стопа) высокая степень развития рук, большой объем головного мозга ( в 2,5 раза больше мозга антропоидов, в 3,5 раза- площадь его поверхности) речь свойственная только человеку.
Слайд 22Происхождение человека.
Чарльз Дарвин сделал вывод, что ни одна из современных человекообразных обезьян
![Происхождение человека. Чарльз Дарвин сделал вывод, что ни одна из современных человекообразных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-21.jpg)
не является родоначальником людей. Родословная человека это длинная цепь его предшественников, и последним звеном перед первыми людьми была ископаемая человекообразная обезьяна.
Слайд 23Родословная человека.
Парапитеки
Дриопитеки Проплиопитеки
Шимпанзе Горилла Гиббон Орангутан
Австралопитеки
Древнейшие люди(питекантроп, синантроп, гейдельбергский человек)
Древние люди
![Родословная человека. Парапитеки Дриопитеки Проплиопитеки Шимпанзе Горилла Гиббон Орангутан Австралопитеки Древнейшие люди(питекантроп,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-22.jpg)
(неандерталец)
Новые люди(кроманьонец, современный человек)
Слайд 24Вопросы.
1. Почему в курсе биологии организм человека изучаем после зоологии?
2. Почему мы
![Вопросы. 1. Почему в курсе биологии организм человека изучаем после зоологии? 2.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-23.jpg)
изучаем человека не в курсе зоологии, а в специальном курсе?
Слайд 25Вывод:
Современный человек – это особый вид животных существ. Речь, пластичность поведения, прямохождение,
![Вывод: Современный человек – это особый вид животных существ. Речь, пластичность поведения,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-24.jpg)
особенности работы мозга, сложные поведенческие навыки.
Социальное и биологическое существуют в единстве.
Слайд 26Вывод:
Своим организменным уровнем человек включен в природную связь явлений и подчиняется законам
![Вывод: Своим организменным уровнем человек включен в природную связь явлений и подчиняется](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-25.jpg)
природы, а своим личностным уровнем он обращен к обществу, к истории человечества, к его мировой культуре.
Слайд 27Соотношение понятий «человек», «личность», «индивидуальность».
Человек (индивид)- его особенность как биологического вида класса
![Соотношение понятий «человек», «личность», «индивидуальность». Человек (индивид)- его особенность как биологического вида](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-26.jpg)
млекопитающих- прямохождение, приспособленность рук к трудовой деятельности, высокоразвитый мозг.
Личность- человек, вышедший благодаря труду из животного мира и развивающийся в обществе с помощью языка, становится личностью.
Слайд 28Соотношение понятий «человек», «личность», «индивидуальность».
Индивидуальность- каждый человек имеет свои особенности. Его индивидуальность
![Соотношение понятий «человек», «личность», «индивидуальность». Индивидуальность- каждый человек имеет свои особенности. Его](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-27.jpg)
проявляется в интеллектуальной, эмоциональной, волевой сферах.
Слайд 29Здоровье.
Один из важнейших компонентов человеческого счастья, одно их неотъемлемых прав личности, одно
![Здоровье. Один из важнейших компонентов человеческого счастья, одно их неотъемлемых прав личности,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-28.jpg)
из условий успешного социального и экономического развития.
Слайд 30Здоровье.
Это совокупность физических и духовных качеств и свойств человека, которые являются основой
![Здоровье. Это совокупность физических и духовных качеств и свойств человека, которые являются](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-29.jpg)
его долголетия и необходимым условием для осуществления его творческих планов, высокопроизводительного труда на благо общества, создания крепкой и дружной семьи, рождения и воспитания детей.
Слайд 31Здоровье.
С точки зрения биологии, у здорового человека нормально функционируют все системы органов,
![Здоровье. С точки зрения биологии, у здорового человека нормально функционируют все системы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-30.jpg)
организм правильно реагирует на все изменения во внешней среде.
Слайд 32Науки.
Биологические науки- анатомия, физиология
Биосоциальные науки- гигиена и психология
Помогают понять физиологические процессы в
![Науки. Биологические науки- анатомия, физиология Биосоциальные науки- гигиена и психология Помогают понять](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-31.jpg)
организме, когда мы трудимся, отдыхаем, спим, едим, занимаемся спортом.
Слайд 33Вопросы.
Что изучают анатомия, физиология, гигиена?
Почему эти науки тесно связаны друг с другом?
Почему
![Вопросы. Что изучают анатомия, физиология, гигиена? Почему эти науки тесно связаны друг](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473890/slide-32.jpg)
каждому человеку надо знать строение и функции своего организма?
Почему способность человека пользоваться языком, мыслить, создавать науку и искусство нельзя объяснить только биологическими законами?