Рекомендации учителям биологии для подготовки обучающихся к ЕГЭ

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
_______________________________________________________________________
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации
по проверке выполнения заданий с развёрнутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2021 года
Авторы-составители: В.С. Рохлов, Р.А. Петросова

Задания линии 22
Содержат (от двух до четырёх элементов ответа) контролируют знания по всем изучаемым разделам учебного предмета биологии (базовый и профильный уровни). Они проверяют умения объяснять результаты биологических экспериментов, применять в практических ситуациях знания о живых системах, биологических закономерностях, характерных признаках и свойствах организмов и надорганизменных биологических систем. Задания относятся к заданиям высокого уровня сложности и оцениваются максимально в два балла каждое.
Пример 1
Во время медицинского обследования пациента врач прослушивает фонендоскопом сердце. При прослушивании чётко различимы два основных вибрирующих звука – тона сердца. Объясните, с работой каких клапанов и с какими фазами сердечного ритма связаны эти звуки.
Элементы ответа:
1) первый тон вызван движением створчатых клапанов;
2) возникает при сокращении (систоле) желудочков;
3) второй тон вызван движением полулунных клапанов;
4) возникает при расслаблении (диастоле) желудочков (сердца)

Задания линии 23
23. Определите отделы, к которым относят растения, изображённые на рисунках. Укажите признаки, по которым Вы отнесли их к этим отделам. Чем представлены спорофиты у этих растений?
Элементы ответа:
1) 1 – отдел Моховидные;
2) корни отсутствуют (есть ризоиды);
3) на верхушках побегов развиваются коробочки со спорами (спорогоны);
4) 2 – отдел Покрытосеменные:
5) наличие цветков, плодов;
6) у моховидных спорофит представлен спорогоном (коробочкой на ножке) на гаметофите;
7) у покрытосеменных спорофит представлен взрослым растением (со всеми вегетативными и генеративными органами)
Рис. 1
Рис. 2

Задания линии 24
Найдите три ошибки в приведённом тексте «Расшифровка генетического кода». Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их. Дайте правильную формулировку.
(1)Генетическая информация, содержащаяся в ДНК и в иРНК, заключена в последовательности расположении нуклеотидов в молекулах. (2)Генетический код обладает определёнными свойствами. (3)Было установлено, что генетический код триплетен, то есть в состав нуклеотида входит три составляющие: азотистое основание, дезоксирибоза и остаток фосфорной кислоты. (4)Генетический код универсален; это значит, что каждый триплет кодирует только одну аминокислоту. (5)Внутри гена триплеты следуют один за другим без пропусков и перекрываний. (6)Существует один бессмысленный триплет – стоп-кодон, который заканчивает синтез белка и не соответствует ни одной аминокислоте. (7)Расшифровка генетического кода – важнейшее открытие XX века.

Задания линии 24
Ошибки допущены в следующих предложениях:
1) (3) – код триплетен – три нуклеотида кодируют (шифруют) определённую аминокислоту;
2) (4) – универсальность – это единство генетического кода для всех организмов (триплет кодирует одну аминокислоту – это однозначность генетического кода);
3) (6) – существует три триплета стоп-кодона (стоп-сигнала), которые прекращают синтез полипептидной цепи.
Если в ответе исправлено четыре и более предложения, то за каждое лишнее исправление правильного предложения на неправильное снимается по 1 баллу

Задания линии 25-26
Задания линии 25 направлены на проверку знаний и умений экзаменуемых по разделам учебного предмета биологии основного общего (базовый уровень) и среднего общего (профильный уровень) образования: «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общая биология» представлены в контекстной форме.
Задания линии 26 проверяют знания и умения участников экзамена по разделу «Общая биология» среднего общего образования (профильный уровень), блокам «Эволюция живой природы» и «Экосистемы

Задания линии 25-26
В истории развития биологии рассматривают разные гипотезы возникновения жизни на Земле. Какие основные вещества и структуры по гипотезам А.И. Опарина и Д. Холдейна образовались в результате химической эволюции в процессе возникновения жизни на Земле? Какие условия способствовали этому процессу?
Элементы ответа:
Вещества и структуры:
1) абиогенный синтез органических веществ (мономеров) из неорганических соединений;
2) абиогенный синтез биополимеров из мономеров;
3) образование коацерватных капель, или коацерватов, из биополимеров;
4) формирование липидно-белковых мембран на границе разных сред (воды, суши, воздуха);
5) образование пробионтов:
условия:
6) электрические разряды;
7) солнечная радиация;
8) водная среда.
За дополнительную информацию, не имеющую отношения к вопросу задания, баллы не начисляются, но за наличие в ней ошибок снимается 1 балл

Задания линии 27
Известно, что комплементарные цепи нуклеиновых кислот антипараллельны (5’ концу в одной цепи соответствует 3’конец другой цепи). Синтез нуклеиновых кислот начинается с 5’ конца. Рибосома движется по иРНК в направлении от 5’ к 3’ концу.
Известно, что ген имеет кодирующую и некодирующую области. Фрагмент начала гена имеет следующую последовательность нуклеотидов (нижняя цепь матричная, транскрибируемая):
5’-ЦТАТГАГТЦГТАТТАТЦГТЦ-3’
3’-ГАТАЦТЦАГЦАТААТАГЦАГ-5’
Определите последовательность аминокислот во фрагменте полипептидной цепи, объясните последовательность решения задачи. При ответе учитывайте, что полипептидная цепь начинается с аминокислоты Мет. Для выполнения задания используйте таблицу генетического кода. При написании последовательностей нуклеиновых кислот указывайте направление цепи.
Схема решения задачи включает:
1) последовательность иРНК: 5’- ЦУАУГАГУЦГУАУУАУЦГУЦ -3’;
2) аминокислоте Мет соответствует кодон 5’-АУГ-3’ (АУГ);
3) синтез полипептида начинается с третьего нуклеотида на иРНК;
4) последовательность аминокислот в полипептиде:
мет-сер-арг-иле-иле-вал.
Если в явном виде на иРНК указано начало синтеза полипептида (подчёркнут или обведён первый триплет, указан стрелкой первый нуклеотид и т.п.), третий элемент ответа засчитывается как верный

Задания линии 27
Для соматической клетки животного характерен диплоидный набор хромосом. Определите хромосомный набор (n) и число молекул ДНК (с) в клетке при гаметогенезе в метафазе II мейоза и анафазе II мейоза. Объясните полученные результаты.
Схема решения задачи включает:
1) в метафазе II мейоза набор хромосом – n;
2) число молекул ДНК – 2с;
3) в анафазе II мейоза набор хромосом – 2n;
4) число молекул ДНК – 2с;
5) в метафазе II мейоза после редукционного деления (мейоза I), клетки гаплоидные, хромосомы двухроматидные;
6) в анафазе II мейоза к полюсам расходятся сестринские хроматиды (хромосомы), поэтому число хромосом равно числу ДНК.
За дополнительную информацию, не имеющую отношения к вопросу задания, баллы не начисляются, но за наличие в ней ошибок снимается 1 балл

Задания линии 28
У человека между аллелями генов куриной слепоты (ночная слепота) и дальтонизма (красно-зелёного) происходит кроссинговер.
Женщина, не имеющая этих заболеваний, у матери которой был дальтонизм, а у отца – куриная слепота, вышла замуж за мужчину, не имеющего этих заболеваний. Родившаяся в этом браке моногомозиготная здоровая дочь вышла замуж за мужчину, не имеющего этих заболеваний. В их семье родился ребёнок-дальтоник. Составьте схемы решения задачи. Укажите генотипы, фенотипы родителей и генотипы, фенотипы, пол возможного потомства в двух браках. Возможно ли в первом браке рождение больного этими заболеваниями ребёнка? Ответ поясните.

Схема решения задачи включает:
1) P ♀ ХAdХaD × ♂ XADY
нормальное ночное зрение нормальное ночное зрение
отсутствие дальтонизма отсутствие дальтонизма
G ХAd, ХaD, ХAD, Xad XAD, Y
F1 генотипы, фенотипы возможных дочерей:
ХAd XAD – нормальное ночное зрение, отсутствие дальтонизма;
ХaD XAD – нормальное ночное зрение, отсутствие дальтонизма;
ХAD XAD – нормальное ночное зрение, отсутствие дальтонизма;
Xad XAD – нормальное ночное зрение, отсутствие дальтонизма;
генотипы, фенотипы возможных сыновей:
ХAd Y – нормальное ночное зрение, дальтонизм;
ХaD Y – куриная слепота, отсутствие дальтонизма;
ХAD Y – нормальное ночное зрение, отсутствие дальтонизма;
Xad Y – куриная слепота, дальтонизм;
2) ♀ ХAdХAD × ♂ XADY
нормальное ночное зрение нормальное ночное зрение
отсутствие дальтонизма отсутствие дальтонизма
G ХAd, ХAD XAD, Y
F2 генотипы, фенотипы возможных дочерей:
ХAd XAD – нормальное ночное зрение, отсутствие дальтонизма;
ХAD XAD – нормальное ночное зрение, отсутствие дальтонизма;
генотипы, фенотипы возможных сыновей:
ХAd Y – нормальное ночное зрение, дальтонизм;
ХAD Y – нормальное ночное зрение, отсутствие дальтонизма;
3) в первом браке возможно рождение сына-дальтоника с куриной слепотой (XadY). В генотипе этого ребёнка находятся материнская, образовавшаяся в результате кроссинговера Х-хромосома с двумя рецессивными аллелями и отцовская Y-хромосома, не содержащая аллелей этих двух генов.
Допускается иная генетическая символика, изображение сцепленных генов в виде
,

Задания линии 28
При скрещивании растения кукурузы с нормальными блестящими листьями и растения с надрезанными матовыми листьями всё потомство получилось с нормальными матовыми листьями. В анализирующем скрещивании гибридного потомства получилось четыре разные фенотипические группы: 128, 131, 40, 38. Составьте схемы скрещиваний. Укажите генотипы, фенотипы родительских особей и генотипы, фенотипы потомства в каждой группе. Объясните формирование четырёх фенотипических групп во втором скрещивании.
Схема решения задачи включает:
1) P AAbb × aaBB
нормальные блестящие листья надрезанные матовые листья
G Ab aB
F1 AaBb – нормальные матовые листья;
2) анализирующее скрещивание
P AaBb × aabb
нормальные матовые листья надрезанные блестящие листья
G AB, Ab, aB, ab ab
F2
AaBb – нормальные матовые листья: 40 или 38;
Aabb – нормальные блестящие листья: 128 или 131;
aaBb – надрезанные матовые листья: 131 или 128;
aabb – надрезанные блестящие листья: 38 или 40;
3) присутствие в потомстве двух больших фенотипических групп особей: 128 (131) с нормальными блестящими листьями и 131 (128) с надрезанными матовыми листьями примерно в равных долях – это результат сцепленного наследования аллелей A и b, a и B между собой. Две другие малочисленные фенотипические группы (40 и 38) образуются в результате кроссинговера.
(Допускается иная генетическая символика изображения сцепленных генов в виде

[email protected]
Сайт: Издательство «Мнемозина»: 105043, Москва, ул. 6-я Парковая, д. 29 Б Тел.: [phone]
E-mail: mnemozina.ru
Интернет-магазин: shop.mnemozina.ru

Заголовок
Текст
Текст

Сайт ФИПИ