Презентации, доклады, проекты по биологии

1. Как называется оболочка, покрывающая снаружи глазное яблоко? А. плевра Б. склера В. радужная 2. Что расположено в центре радужной оболочки? А. хрусталик Б. зрачок В. нерв 3. Где фокусируется изображение, прошедшее через зрачок? А.сосудистая оболочка Б. хрусталик В. сетчатка 4. Как называется оболочка, цвет которой определяет цвет глаза? А. сетчатка Б. радужная В. сосудистая 5. Расставь в правильной последовательности формирование и прохождение информации, воспринимаемой зрительным анализатором. А. Зрительные нервы Б. Зрительные рецепторы сетчатки В. Зрительная зона коры больших полушарий 1. Как называется оболочка, покрывающая снаружи глазное яблоко? А. плевра Б. склера В. радужная 2. Что расположено в центре радужной оболочки? А. хрусталик Б. зрачок В. нерв 3. Где фокусируется изображение, прошедшее через зрачок? А.сосудистая оболочка Б. хрусталик В. сетчатка 4. Как называется оболочка, цвет которой определяет цвет глаза? А. сетчатка Б. радужная В. сосудистая 5. Расставь в правильной последовательности формирование и прохождение информации, воспринимаемой зрительным анализатором. Б. Зрительные рецепторы сетчатки А. Зрительные нервы В. Зрительная зона коры больших полушарий

Теории происхождения цветка 1. Псевдантовая теория: начало XX века. Основатели: А. Энглер А. Энглер, Р.  Веттштейн. Теория основана на представлении о происхождении цветковых от эфедроподобных и гнетоподобных голосеменных предков. Была разработана идея о независимом возникновении частей цветка как органов «sui generis». Предполагалось, что первичными у покрытосеменных были раздельнополые опыляемые ветром цветки с небольшим и строго фиксированным числом частей, а дальнейшая их эволюция шла по линии от простого к сложному.

Что необходимо Знать Функции скелета. Основные отделы внутреннего скелета позвоночных животных. Способы соединения костей образующих скелет. Уметь Самостоятельно определять свойства костной ткани. Доказательно обосновывать преимущества внутреннего скелета животных. Задание1. Цель: изучить функции скелета и определить, чем образован скелет позвоночных животных. Используя учебник на странице 92 выясните, какие функции выполняет скелет. Сделайте вывод в виде схемы. Функции скелета 3. Прочитайте в учебнике страницу 94, и выясните, чем образован скелет позвоночных животных. 4. Сделайте вывод в виде схемы. Скелет образован

Царство Вирусы

Строение ядра

Иоганн Фридрих Ми́шер Фридрих Ми́ше родился 13 августа 1844, Базель — умер 26 августа 1895, Давос — швейцарский физиолог, гистолог и биолог. В 1869 году открыл НК. Биография Мишер учился в Базеле, Геттингене, Тюбингене и Лейпциге, в 1871 г. приват-доцент, в 1872 г. — профессор физиологии в Базеле. В 1869 году Фридрих Мишер открыл ДНК. Вначале новое вещество получило название нуклеин, а позже, когда Мишер определил, что это «вещество» обладает кислотными свойствами, вещество получило название нуклеиновая кислота

Мазмұны 1. Тамыр маңындағы нематодалар (параризобионттар) 2. Белгілі сапробионттар (эусапробионттар) 3. Белгілі емес сапробионттар (девисапробионттар) 4. Фитогельминттер Тамыр маңындағы нематодалар (параризобионттар) Бұл топқа жататын нематодалар өсімдікпен тікелей немесе жанама байланысты. Олардың үшкір шаншығышы жақсы жетілген, сол арқылы өсімдіктің шырынымен қоректенеді (өкілдері Dorylaimidae тұқымдастары), кейбіреулері топырақ жыртқыштары Mononchidae тұқымдасына жатады. Тамыр маңындағы нематодалар афазмидия класс тармағына жатады.

ВЫХОД ИГРАТЬ Определи, к какой группе относятся эти животные

Объясните как протекает механизм свертывания крови? Какие группы крови выделяют у человека? Чем они отличаются?

Цель: Изучить структуру и функции белка, выяснить роль белка в клетке. «Жизнь есть способ существования белковых тел, существенным моментом которого является постоянный обмен веществ с окружающей их внешней природой, причем с прекращением этого обмена веществ прекращается и сама жизнь, что приводит к разложению белка» (Ф.Энгельс)

Систематика живого мира Карл Линней Жан Батист Ламарк Чарльз Дарвин Армен Леонович Тахтаджян Роберт Уиттекер Систематика растений К.Линнея

СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ ТКАНИ СОБСТВЕННО СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ ТКАНИ СКЕЛЕТНЫЕ ТКАНИ СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ ТКАНИ СО СПЕЦИ – АЛЬНЫМИ СВОЙСТВАМИ (ретикулярная, жировая, слизистая) ВОЛОК- НИСТЫЕ ХРЯЩЕВЫЕ ТКАНИ (гиалиновая, эластическая, волокнистая) КОСТНЫЕ ТКАНИ (пластинчатые, ретикуло- фиброзная, це- мент и дентин зуба) РЫХЛАЯ (межтканевые прослойки в органах, вокруг сосудов и нервов) ПЛОТНЫЕ ОФОРМЛЕННАЯ ТКАНЬ (сухожилия, связки, апоневрозы) НЕОФОРМЛЕННАЯ ТКАНЬ (сетчатый слой дермы)

Схема NMDA-рецептора. 1. Клеточная мембрана 2. Канал, который блокируется магнием Mg2+ (3) 3. Участок блокировки Mg2+ 4. Участок связывания галлюциногенов 5. Участок связывания цинка Zn2+ 6. Участок связывания агонистов (глутамат) и антагонистов (APV) 7. Участки гликозилирования 8. Участки связывания протонов 9. Участки связывания глицина 10. Участок связывания полиаминов 11. Внеклеточное пространство 12. Внутриклеточное пространство 13. Комплексная (сложная) субъединица.

?

I Типы питания II Фотосинтез

Цель урока Раскрыть особенности строения и жизнедеятельности земноводных, связанных с выходом животных на сушу и размножением в воде. Показать многообразие земноводных. Гигантская саламандра Самые крупные

ДНК РНК БЕЛОК БЕЛОК* ДНҚ ТУРАЛЫ ЖАЛПЫ АҚПАРАТ: ГЕНЕТИТИКАЛЫҚ КОД нуклеин қышқылдары аминқышқылдары хлоропластты геномды плазмидалы митохондриалы ДНҚ туралы жалпы ақпарат: ДНҚ молекулаларының типтері

Лунтик и его друзья в школе. Сегодня днём бушевала сильная вьюга. Ночью выпал снег. За окном было всё бело. Снегу навалило видимо-невидимо. Все наши дорожки сильно замело, но в школу мы все пришли ранёхонько, потому что ждали гостей. Мы пригласили Лунтика и его друзей к нам в класс, чтобы показать свои замечательные цветы. Ребята очень переживали, что Лунтик, Мила, Кузя и Пчелёнок не смогут найти нашу школу, ведь они такие маленькие и совсем не видели такой злючей зимы. Но всё обошлось. Долгожданные гости приехали. Войдя в наш класс, они очень удивились. Лунтик спросил: «Зачем вам надо столько много цветов?» Ребята наперебой стали рассказывать, что цветы нас очень радуют ,и они нужны не только для красоты, но от них большая польза. Учёные установили, что цветы очень полезны для здоровья человека .Кузя очень внимательно слушал рассказы детей, а маленькая Мила до того промерзла, что все время стояла возле батареи и грелась. Потом она стала сильно кашлять и у неё запершило в горле. Все подумали ,что она заболела, а классная руководительница сказала: «От батарей воздух становится сухим ,поэтому у тебя Мила в горле и першит. А вот комнатные растения увлажняют воздух. Когда мы дышим, выделяется углекислый газ,

Рибосомы Биосинтез белка Цитоскелет Это опорно-двигательный аппарат клетки. Относят фибриллярные структуры и микротрубочки

Цель и задачи. Тема исследования  реакций адаптаций организма к высоким температурам  является актуальной в наше время , ведь известно, что состояние здоровья определяется адаптационными возможностями к различным условиям окружающей среды. Задачи:  Исследовать температуру, как один из важнейших абиотических факторов внешней среды. Выявить способы адаптаций организма к высоким температурам. Рассмотреть механизмы регуляции температуры тела. Экспериментальным путём установить адаптации организма к высоким температурам у жителей южных и северных регионов. Цель: изучить адаптационные возможности растений, животных и человека к температуре. Гипотеза.  Жители северных районов дают более выраженную реакцию со стороны температуры тела и Сердечно-сосудистой системы, чем жители южных областей.