Презентации, доклады, проекты по биологии

1. Поставили растение в воду. 2. Далее в скором времени начали появляться корешки.

Основные понятия Гетерохронность развития(ετερο – другой, χρόνος – время)- это возникновение новообразовавшихся функций организма на определенных этапах развития, для соответствия предъявляемым требованиям окружающей среды. Пример: В младенчестве развит только рефлекс сосания (обеспечивает поступление питательных веществ и выживание новорожденного). Далее развиваются жевательные мышцы, и, только после этого, ребенок начинает говорить (комплексно развиваются все мышцы функциональной системы). Из всего многообразия вариантов развития проявляются сразу те функции, которые жизненно необходимы для человека в данный момент. Гетерохронность психического развития Гетерохронность проявления психических функций обусловлена эндогенными (наследственными) и экзогенными (средовыми) факторами. Оба играют большую роль в формировании личности ребенка. Пример : Умение хватать одной рукой увиденный предмет формируется у ребенка в 4,5 месяца. Но умение вращать кистью с игрушкой появляется только к 7 месяцам, а хлопанье в ладоши – к 9 месяцам. При помещении ребенка в «развивающую среду» этапы формирования некоторых функций могут сдвинуться к более раннему периоду (на 2-3 месяца).

Конвергентное сходство животных, питающихся муравьями и термитами. О конвергенции говорят в тех случаях, когда обнаруживается внешнее сходство в строении и функционировании какого-либо органа, имеющего у сравниваемых групп живых организмов совершенно разное происхождение. 

Задачи  Закреплять и систематизировать знания детей о садовых, полевых, лесных цветах. Учить распознавать по внешнему виду. Уточнить какую роль играют цветы в природе. Продолжать обогащать словарный запас, развивать связную речь детей Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к природе. Учить детей изготовлению цветов в технике оригами Загадка Нарядные сестрички Весь день гостей встречают Пчелок мёдом угощают.  (Цветы)

«Кто на ветке затаился» Интеллектуальная игра Правила игры Ребята, вам интересно кто затаился на ветке: животное, птица или насекомое. Чтобы это узнать, вам необходимо отгадать загадку. Для проверки ответа, нужно кликнуть по полю слайда.

Ядра черепных нервов расположены в области мозгового ствола. У I и II пар черепных нервов ядер не выделяют; ядра III и IV пар располагаются в покрышке среднего мозга, на уровне верхних (III пара) и нижних (IV пара) холмиков крыши среднего мозга; ядра черепных нервов с V по XII пары лежат в дорсальных отделах моста и продолговатого мозга, проецируясь на ромбовидную ямку. Выходят черепные нервы из мозга на основании мозга, преимущественно – в области мозгового ствола. Черепные нервы обозначены римскими цифрами I пара Обонятельный нерв – чувствительный. Область иннервации – слизистая оболочка обонятельной зоны полости носа (верхний носовой ход).

Органические удобрения Навоз, торф.

Там, где грязь, живут микробы. Мелкие — не увидать. Их, микробов, очень много, Невозможно сосчитать. Среди микробов есть наши друзья и враги. С теми и другими мы должны научиться правильно себя вести, чтобы оставаться здоровыми. Микробы – друзья и враги человека, поэтому следует быть крайне осторожными. Вот капля воды, посмотри, сколько на ней микробов! Ты ничего не видишь? Правильно, потому что микробы очень маленькие, меньше капельки, их так просто не разглядеть.

Повторение материала Первая группа на доске создает рисунок зрительного анализатора, а другая – слухового анализатора. Затем группы меняются местами и делают подписи к рисункам. После этого группы называют функции обоих анализаторов в жизнедеятельности организма человека. Критерии оценивания задания: 1. Определены структурные компоненты зрительного анализатора. 2. Определены структурные компоненты слухового анализатора. 3. Определены функции компонентов зрительного анализатора. 4. Определены функции структурных компонентов слухового анализатора. Подумайте, чем зрительный анализатор по своим функциям отличается от слухового анализатора и почему их нельзя поменять местами?

Факторы эволюции: 1- мутационный процесс; 2- колебания численности («волны жизни»); 3- изоляция (территориально-механическая, биологическая [этолого-экологическая, морфофизиологическая, генетическая]); 4- генетико-стохастические процессы (дрейф генов); 5- естественный отбор Мутационный процесс Спонтанная частота мутации, определяющей меланизм у хомяков имеет частоту порядка 3х10—6, что близко к средней частоте мутаций отдельных генов у млекопитающих (Гершензон, 1946). Мутировавший ген приводит к коричневому окрашиванию http://evolution.berkeley.edu/evosite/evo101

Ботани́ческий сад — территория, на которой с научно-исследовательской, просветительной и учебной целью культивируются, изучаются и демонстрируются коллекции живых растений из разных частей света и различных климатических зон. ИЗ ИСТОРИИ Аналоги ботанических садов существовали с древности, в арабских странах подобные сады назывались агведалями. Первый современный ботанический сад был заложен в начале XIV века[2] Маттео Сильватико (лат. Matthaeus Silvaticus) при медицинской школе в Салерно. В Западной Европе начало ботаническим садам положили монастырские сады, а в России — «аптекарские огороды»[3]. В 1333 году устроен медицинский и ботанический сад в Венеции. С этого времени богатые итальянские города соперничают между собой в устройстве ботанических садов. Наибольшей известностью в XVI и XVII веках пользовались ботанические сады в Ферраре, Падуе (основан в 1545 году, памятник Всемирного наследия, см.: Ботанический сад Падуи), Пизе (основан в 1543 году Лукой Гини), Болонье, Неаполе и Флоренции. Во Франции первый ботанический сад основан в Монпелье в 1593 году. В Париже в 1624 году лейб-медик Ги де Бро[fr] преобразовал устроенный в 1598 году дворцовый сад в ботанический, под названием Королевский сад медицинских растений. В Нидерландах в 1577 году основан академический ботанический сад в Лейдене, позже в Амстердаме (с 1646 года — один из богатейших в Европе). Новую эпоху в истории ботанических садов в XVIII веке открыл ботанический сад лорда Клиффорда[en] в Гартекампе около Хемстеде, под управлением Карла Линнея. В Англии в XVII веке был основан королевой Елизаветой сад в Кью; позже устроены сады в Челси, Элтэме[en], в 1621 году — университетский ботанический сад в Оксфорде. Английские ботанические сады всегда считаются одними из богатейших в мире. В Германии в 1490 году основан ботанический сад при Кёльнском университете (первый университетский ботанический сад в мире),в 1580 году в Лейпциге, в 1587 году в Бреславле, в 1597 году в Хайдельберге. В конце XIX века ботанический сад имелся при каждом германском университете. В 1598 году основан ботанический сад в Мадриде (Испания). Кроме упомянутых, славились ботанические сады: в Германии — в Берлине, Галле, Мюнхене, Штутгарте, Бельведерский около Веймара, в Дике около Дюссельдорфа, в Австрии — Шёнбруннский в Вене, в Швеции — Уппсальский (основан в 1657 году) и Лундский, в Италии — Палермский (основан в 1779 году).

Кожа волосистой части головы 1 - СТЕРЖЕНЬ ВОЛОСА 2 - КОРЕНЬ ВОЛОСА 3 - ВОЛОСЯНАЯ ЛУКОВИЦА 4 - ВНУТРЕННЕЕ И НАРУЖНОЕ ЭПИТЕЛИАЛЬНЫЕ ВЛАГАЛИЩА 5 - МЫШЦА, ПОДНИМАЮЩАЯ ВОЛОС 6 - САЛЬНАЯ ЖЕЛЕЗА 7 - ПОТОВАЯ ЖЕЛЕЗА 8 - СОЕДИНИТЕЛЬНОТКАННЫЙ СОСОЧЕК 9 - СОЕДИНИТЕЛЬНОТКАННОЕ ВЛАГАЛИЩЕ МЕНЮ Кожа пальца 1 - БАЗАЛЬНЫЙ СЛОЙ 2 - ШИПОВАТЫЙ СЛОЙ 3 - ЗЕРНИСТЫЙ СЛОЙ 4 - БЛЕСТЯЩИЙ СЛОЙ 5 - РОГОВОЙ СЛОЙ 6 - СОСОЧКОВЫЙ СЛОЙ КОЖИ МЕНЮ

Книжные источники повествуют, что крахмал – сложный углевод, он образуется в растениях и откладываемый в качестве запаса питательного вещества в семенах растений, клубнях, корнеплодах, стеблях, в плодах фруктов и листьях. Актуальность работы заключается в том, чтобы находить интересное и необычное рядом, в том, что есть у нас дома. Гипотеза исследования: Возможно, ли получить крахмал в домашних условиях? Все ли сорта картофеля содержат одинаковое количество крахмала? Цель исследования:  узнать, что такое крахмал, как его получают и  как его можно использовать в жизни и в быту; исследовать, все ли сорта картофеля содержат одинаковое количество крахмала. Задачи исследования: провести литературное исследование и изучить информацию о крахмале; изучить свойства крахмала и способ обнаружения крахмала в овощах и фруктах; получить крахмал в домашних условиях; узнать о применении крахмала. Методы: опыты, наблюдение, исследование.

Оглавление Живая и неживая природа живая неживая

Ce gecko « tailed satanique » se cache des prédateurs en ressemblant à une feuille dans le parc national andasibe-mantadia à Madascar. Un crapaud au visage chauve-souris se cache parmi les feuilles mortes dans le parc national amacayacu en Colombie.

Interesting facts. Horseshoe crab is an interesting animal.

Питание — это сложный и взаимосвязанный процесс поступления в организм пищевых веществ, их переваривания, всасывания, усвоения доставленных нутриентов клетками организма (ассимиляции), распада пищевых веществ (диссимиляции) и выведения из организма конечных продуктов обмена веществ (метаболизма). Пищеварение - совокупность физических химических и физиологических процессов, обеспечивающих обработку и превращение пищевых продуктов в простые химические соединения способные усваиваться клетками организма. Обязательным условием является утрата видовой специфичности белков, иначе они будут воспринять системой иммунитета как чужеродные вещества. Эти процессы идут в определенной последовательности во всех отделах пищеварительной системы и обеспечиваются регуляторными механизмами различного уровня

В итоге эволюционного процесса возникло то разнообразие форм жизни, которое мы наблюдаем при изучении современных и ископаемых видов животных, растений, грибов и микроорганизмов. Их классификацией, т. е. систематизацией, распределением по группам на основе сходства и родства, занимается отрасль биологии, называемая систематикой. Еще в древности у человека возникла потребность систематизировать знания о живой природе. К этому вынуждала хозяйственная деятельность. Вначале он делил животных и растения просто - на полезные и вредные, ядовитые и неядовитые. Древнегреческие естествоиспытатели и философы Аристотель и Теофраст пытались привести в систему бездну уже известных сведений о живых организмах. 2. Аристотель. 384-322 до н. е.

Круговорот веществ - Повторяющиеся процессы превращения и перемещения вещества в природе, имеющие более или менее цикличный характер Биологический круговорот