Формирование начал экологической культуры в дошкольном возрасте

Экологическая проблема - одна из важнейших в современном мире.
В связи с этим остро встает вопрос об экологической грамотности и экологической культуре нынешнего и будущего поколений. У нынешнего поколения эти показатели находятся на крайне низком уровне. Улучшить ситуацию можно за счет экологического воспитания подрастающего поколения.
Проблема экологического воспитания достаточно освещена в работах известных ученых: С.В.Алексеева, Л.Д.Бобылевой, Л.П. Буевой, Н.В. Добрецовой, Н.Ф.Винокуровой, И.Д.Зверева, А.Н.Захлебного, В.Б.Калинина, И.Д.Суравегиной, С.И.Фоминой, И.В. Цветковой и др. Значительный вклад в разработку теории экологического образования младших школьников внесли Н.Ф.Виноградова, А.А.Плешаков, которые успешно решаются на уроках окружающего мира.
Определены цели, задачи, формы и методы, а также содержание экологического воспитания.

Актуальность экологической культуры определяется:
возросшими требованиями государства и общества к уровню экологической культуры подрастающего поколения в связи с ухудшением экологической ситуации;
приобретением особой значимости экологического образования в общей системе образования;
нереализованным потенциалом начальной школы в формировании экологической культуры учащихся.
Новизна программы в том, что в программе предлагается формировать эколого-туристские умения.

Цель:
формирование экологически грамотного поведения и сознательного отношения к природе через развитие экологической культуры.
Задачи:
углубление экологических знаний, заложенных в школьных дисциплинах окружающего мира, ОБЖ;
формирование знаний о человеке и его месте в природе как особого объекта, влияющего своей хозяйственной деятельностью на окружающую природную среду;
формирование эколого-туристских умений;
развитие навыков самостоятельной работы с различными источниками информации и первоначальных умений исследовательской деятельности;
• воспитание интереса к познанию родного края;
• воспитание эстетического и нравственного отношения к природе.

Методическое обеспечение :
Методы работы: рассказ, объяснение, беседа, наблюдение, дискуссия, иллюстрация, демонстрация, исследование, опыты.
Формы занятий: конкурсы, викторины, КВН, заочное путешествие, целенаправленные экскурсии на природу, трудовые десанты, сюжетно-ролевые игры, экологические праздники.
Формы подведения итогов: практическое занятие, КВН, тест, анкетирование, выставка рисунков и поделок.

Ожидаемые результаты.
дошкольники будут знать:
основы экологической культуры;
значение природы для человека;
особенности природы своего края, экологическую ситуацию
охраняемые растения и животные своего края, страны;
понимать:
значение изучения окружающей природной среды для ее сохранения;
влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека;
взаимосвязь компонентов природы ;

уметь:
выполнять правила личной гигиены;
различать изученные растения и животных, подлежащих охране;
вести наблюдения в природе и оформлять результаты своей деятельности;
работать со справочной литературой;
проводить поисково-исследовательскую деятельность под руководством педагога
выполнять правила поведения в природе;
планировать практические дела по охране природы.