Использование видеоматериалов на уроках физики как способ повышения самоэффективности личности школьника

Содержание

Слайд 2

Проблемы,
с которыми сталкиваются учителя на уроках:

нежелание работать самостоятельно

снижения уровня познавательной активности

Проблемы, с которыми сталкиваются учителя на уроках: нежелание работать самостоятельно снижения уровня
учащихся на уроке

просто учиться

Слайд 3

Существует много способов развития познавательной активности учащихся

Один из них это применении видеофильмов,

Существует много способов развития познавательной активности учащихся Один из них это применении
которые дают возможность повысить степень активности школьников, привлечь внимание учащихся.

Видеометод можно использовать для преподнесения знаний , для организации контроля, закрепления, повторения, обобщения, он успешно выполняет все дидактические функции. Метод строится преимущественно на наглядном восприятии информации.

Слайд 4

Видеодемонстрация опытов на уроках успешно используется учителями:
если невозможно провести тот или иной

Видеодемонстрация опытов на уроках успешно используется учителями: если невозможно провести тот или
эксперимент;
из-за нехватка оборудования в кабинетах физики;
из соображений безопасности.
Использования видеоматериалов предполагает

пассивный просмотр

не развивается мышление, необходимое для установления причинно-следственных связей и понимания закономерностей физических процессов

приводит к непониманию предмета

Слайд 5

Работу с видеоматериалом можно организовать таким образом, чтобы устранить недостаток пассивного использования

Работу с видеоматериалом можно организовать таким образом, чтобы устранить недостаток пассивного использования
видеоматериалов и в рамках установленных целей, определённых проектом стандартов общего основного образования второго поколения, развить такое качество личности, как самоэффективность.

Слайд 6

Самоэффективность- восприятие человеком своей способности успешно действовать в той или иной ситуации.

Самоэффективность

Самоэффективность- восприятие человеком своей способности успешно действовать в той или иной ситуации.
учащегося может быть сформирована под воздействием четырёх основных факторов:
Переживание собственных успехов в деятельности
Косвенный опыт
Социальное убеждение
Переживание эмоциональных состояний при совершении каких-либо действий.

Слайд 7

При формировании самоэффективности следует организовать деятельность, направленную на развитие мышления учащегося.
Использование видеоматериалов,

При формировании самоэффективности следует организовать деятельность, направленную на развитие мышления учащегося. Использование
при условии их активного просмотра, позволяет инициировать исследовательскую деятельность учащихся на уроках физики.

Слайд 8

Организовываем на уроке просмотр как минимум двух опытов, устанавливающих одну и ту

Организовываем на уроке просмотр как минимум двух опытов, устанавливающих одну и ту
же зависимость.
Демонстрация проводится в 4 этапа:
Демонстрация учащимся первого опыта при включённом звуке;
Демонстрация второго опыта при выключенном звуке с использованием «мотивированного стоп-кадра»;
Перенос второго опыта из 2х-мерного пространства (плоскость экрана) в 3х-мерное пространство (рабочее место учащегося) во время повторного видеопоказа второго опыта ;
Проведение собственного эксперимента учащимися с использованием подручных средств в отсутствии просмотренных опытов.

Слайд 9

Например:
«Зависимость давления от площади поверхности и силы»
1 этап

На первом этапе просмотр видеодемонстрации

Например: «Зависимость давления от площади поверхности и силы» 1 этап На первом
первого опыта со звуком является образцовым. Видят порядок выполнения эксперимента. Это подготавливает учащихся к последующим этапам активного просмотра.

Слайд 10

2 этап

Одобрительная оценка учителем комментариев учащихся позволяет реализовать третий фактор самоэффективности –

2 этап Одобрительная оценка учителем комментариев учащихся позволяет реализовать третий фактор самоэффективности
«социальное убеждение» (общественное поощрение), так как авторитетное мнение учителя значимо для учащихся.

Слайд 11

3 этап

Последовательность предшествующих этапов обеспечивает возможность успешного выполнения эксперимента своими руками даже

3 этап Последовательность предшествующих этапов обеспечивает возможность успешного выполнения эксперимента своими руками
школьников со сниженными способностями к предмету. Таким образом реализуется первый фактор самоэффективности: «переживание собственных успехов в деятельности»

Слайд 12

4 этап

На этом этапе реализуются все четыре основных фактора самоэффективности, поскольку возникающие

4 этап На этом этапе реализуются все четыре основных фактора самоэффективности, поскольку
сложности в данном случае воспринимаются не как непреодолимые препятствия, а как возможность проверить и подтвердить свои способности справляться с трудностями.

Слайд 13

Исследовательская деятельность, организованная после просмотра, наилучшим образом повышает самоэффективность учащихся, реализуя сразу

Исследовательская деятельность, организованная после просмотра, наилучшим образом повышает самоэффективность учащихся, реализуя сразу
все её четыре основных фактора.
Имя файла: Использование-видеоматериалов-на-уроках-физики-как-способ-повышения-самоэффективности-личности-школьника.pptx
Количество просмотров: 49
Количество скачиваний: 0