Использование комплексного электронного образовательного продукта Мобильная электронная школа

ВАРИАНТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЛЕКСНОГО ЭЛЕКТРОННОГО ПРОДУКТА

ВИДЫ ДИДАКТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ
(ПО ЦЕЛИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ)

ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДИДАКТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ

«АВТОНОМНЫЕ ГРУППЫ»

«ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС»

«СМЕНА РАБОЧИХ ЗОН»

ТРИЕДИНСТВО ЦЕЛЕЙ

ФОРМУЛА УСПЕХА
Учебная деятельность
РЕЗУЛЬТАТ

НЕПРЕМЕННОЕ УСЛОВИЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЛЕКСНОГО ПРОДУКТА

ПРЕДПОЛЁТНАЯ ПОДГОТОВКА
какое место занимает данный урок в системе уроков по изучению выбранной темы;
общий уровень подготовки класса (группы) и / или отдельных учащихся;
степень дифференцированности класса (группы) по степени владения учебным материалом, а также степени сформированности УУД;
общий уровень мотивации класса (группы) и / или отдельных учащихся к изучению предмета в целом и конкретной темы в частности;
цели и задачи данного урока;
формы организации учебной деятельности (фронтальная, групповая, индивидуальная)
Что учесть при выборе дидактической модели и отборе элементов Интернет-уроков

ЧТО ВЫБРАТЬ?

ЧТО ВЫБРАТЬ?

ПРИМЕРНЫЙ РУБРИКАТОР ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

ДЕЛЕНИЕ НА ГРУППЫ

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Группа 1 «Опрежение»: полностью повторяет весь материал урока, выполняет тренажёры, содержащиеся в уроке, знакомится с материалам дополнительных рубрик
Группа 2 «Норма»: знакомится с блоками урока «Изучаем данные и знакомимся с понятием», «Изучаем единицы измерения», «Сравниваем и выявляем факторы», «Выявляем и формулируем закономерности», выполняет тренажёры в этих рубриках для выявления текущих пробелов.
Группа 3 «Отставание»: Норма»: знакомится с блоками урока «Изучаем данные и знакомимся с понятием», «Изучаем единицы измерения»

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

ПЕРВЫЙ ЭТАП УРОКА
Выполнение теста рубрики «Проверь себя», ответ на ключевой вопрос Интернет-урока
Выявление факторов, повлиявших на возникновение экстремумов солёности в Мировом океане.
Блок урока «Анализируем и объясняем», рубрики «Энциклопедия. Красное море», «Энциклопедия. Балтийское море»
Совместное выявление факторов и закономерностей в беседе с учителем. Демонстрация ММО «Факторы, влияющие на солёность», карты «Солёность Мирового океана»

КЛЮЧЕВОЙ ВОПРОС УРОКА
РУБРИКА «ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ»

АНАЛИЗИРУЕМ И ОБЪЯСНЯЕМ

МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ ОБЪЕКТ

РАБОТА С МУЛЬТИМЕДИЙНЫМ ОБЪЕКТОМ

РАБОТА С МУЛЬТИМЕДИЙНЫМ ОБЪЕКТОМ
Фактор: испарение с поверхности воды. Вода испаряется, соли остаются. В результате солёность повышается.
Фактор — поступление пресной воды с впадающими в океан реками. С поступлением пресной воды солёность снижается.

ВТОРОЙ ЭТАП УРОКА
Обсуждение проблемного вопроса. Задание с открытым ответом из рубрики «Размышляем. Пресная вода в открытом океане»
Обсуждение экстремальных значений солёности. Блоки «Объясняем закономерности», «Анализируем и объясняем»
Выполнение тренажёров из ранее изученных блоков урока, выполнение теста из рубрики «Проверьте себя»

ЗАДАНИЕ С ОТКРЫТЫМ ОТВЕТОМ

ТРЕТИЙ ЭТАП
Обсуждение проблемного вопроса с учителем
Выполнение теста «Проверьте себя», ответ на ключевой вопрос
Обсуждение ответа на ключевой вопрос

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
1) Демонстрация ММО «Соль в жизни человека». Использование пиктограмм в качестве интуитивных подсказок.
2) Выступает группа 3 «Отставание», высказывает своё мнение по ключевому вопросу урока. Учащиеся и группы 1 и группы 2 выступают экспертами.
3) Выступает группа 2 «Норма», сообщает сведения об экстремумах солёности и объясняет их. Группа 3 слушает, группа 1 выступает экспертами.
4) Выступает группа 1 «Опережение» с результатами обсуждения проблемного вопроса, Группа 2 и Группа 3 слушают, задают вопросы, высказывают мнение.
5) Подведение общих итогов, рефлексия.