Подготовили Батуева Л.Н.-учитель математики МБОУ СОШ №11 г.Чайковский , Маркова Е.В- учитель информатики МБОУ СОШ №11 г.Чайковск

Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы интернета.
Технология Webquests

Web-квесты

Пересказ – демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа.
Планирование и проектирование – разработка плана или проекта на основе заданных условий.
Самопознание – любые аспекты исследования личности.
Компиляция – трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.
Творческое задание – творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика.
Аналитическая задача – поиск и систематизация информации. Детектив, головоломка, таинственная история – выводы на основе противоречивых фактов.
Достижение консенсуса – выработка решения по острой проблеме.
Оценка – обоснование определенной точки зрения.
Журналистское расследование – объективное изложение информации (разделение мнений и фактов).
Убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц.
Научные исследования – изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников.
Виды заданий
для веб-квестов

Введение - краткое описание темы веб-квеста.
Задание - формулировка проблемной задачи и описание формы представления конечного результата
Порядок работы и необходимые ресурсы - описание последовательности действий, ролей и ресурсов, необходимых для выполнения задания
Оценка - описание критериев и параметров оценки выполнения веб-квеста,
Заключение - краткое описание того, чему смогут научиться учащиеся, выполнив данный веб-квест Использованные материалы - ссылки на ресурсы, использовавшиеся для создания веб-квеста.
Комментарии для преподавателя - методические рекомендации для преподавателей, которые будут использовать веб-квест.
Структура веб-квеста

Учащиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме, материалами аналогичных проектов.
Распределяются роли в команде: по 1-4 человека на 1 роль.
Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с компьютерными программами.
Этапы работы над квестом
Начальный этап (командный)

Индивидуальная работа в команде на общий результат. Команда совместно подводит итоги выполнения каждого задания, участники обмениваются материалами для достижения общей цели — создания продукта
Задачи:
1) поиск информации по конкретной теме;
2) разработка структуры сайта;
3) создание материалов для сайта;
4) доработка материалов для сайта.
Этапы работы над квестом Ролевой этап

Команда работает совместно, под руководством педагога, ощущает свою ответственность за опубликованные в Интернет результаты исследования.
По результатам исследования проблемы формулируются выводы и предложения. Проводится конкурс выполненных работ. В оценке результатов принимают участие как преподаватели, так и учащиеся путем обсуждения или интерактивного голосования.
Этапы работы над квестом
Заключительный этап

СОЗДАНИЕ ВЕБ-КВЕСТА.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ПЛАН.
Шаг 1: определите тему.
Шаг 2: выберите сайт, на котором есть матрица (шаблон) для создания веб-квеста.
Шаг 3: придумайте задания. С начала выберите форму, в которой ученики получат задание. Есть несколько вариантов:
В виде презинтации. (напр. программа PowerPoint – расширение .ppt) На слайде размещаем картинку и пишем один или два вопроса. Так на каждом слайде можно рассмотреть определенную тему.
В виде текста. (напр. программа Word – расширение .doc). Размещаем информацию с картинками и вопросы в виде отформатированного текста на листе формата A4 или A3.
Визуальный материал. Выглядит как набор картинок, фотографий, карикатур. (приложить можно в виде архива – расширение .zip, так как размер приложений ограничен).
Шаг 4: придумайте систему оценивания.
Количество пунтов, начисляемых за тот или иной вопрос.
Какому количеству пунктов какой уровень соответствует. (напр. 5 пунтов – хорошо).
В случае, если одного конкретного ответа нет, то опишите, как оценить усный рассказ если он аргументированный, дополненный собственными знаниями или наоборот неполный, неточный.
Шаг 5: найдите источники информации, которыми будут пользоваться ученики для поиска ответов.
Шаг 6: имея на листе приблизительный план и основную информацию приступайте к размещению веб-квеста на сайте.

ЭТАПЫ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ НАД ВЕБ – КВЕСТОМ.
1.Учащийся выбирает одну из предложенных ему ролей. Выбрав себе определенную "роль”, учащийся переходит к одному из досье, представленных на веб-странице квеста.
2. Анализирует, как его роль согласовывается с задачами других членов команды. В результате прохождения этих этапов школьники формируют элементы коммуникационной компетенции: выбор социальной роли, получают навыки работы в группе.
3. Далее школьник исследует предложенные ресурсы и ресурсы медиатеки школы (книги, журналы, энциклопедии. При этом он анализирует информационные ресурсы, отбирает необходимую информацию, ищет недостающую.
4. Для подготовки отчета представляется описание артефактов, которые, на его взгляд, представляют исследуемый вопрос. Для каждого артефакта указывается источник (печатное пособие, электронное издание, адрес в Интернет, и объяснение, почему он необходим при исследовании данной темы. При этом школьник получает опыт сохранения информации, структурирования информационных ресурсов.
5. По окончании процесса поиска, представляет отчет по выбранной теме.
6. Веб- квест предполагает совместную работу , поэтому далее учащиеся группой обсуждают, спорят, вырабатывают план работы группы в целом. При этом каждый, являясь экспертом в своей области, желает найти наилучшее решение своих задач. Потом учащиеся выбирают форму представления общего отчета и могут распределить роли для дальнейшей работы: кто – то разрабатывает макет сайта или презентации, кто – то подбирает дизайн и т.д.
7. Заканчивается все групповой защитой своей работы.

1. формирование и проявление информационных и коммуникационных компетентностей учащихся;
2. возможность оценивания уровня сформированности компетентностей. Объектами оценки являются результаты деятельности учащегося, презентация продукта, а также наблюдение за способами деятельности, владение которыми демонстрирует учащийся при работе в группе и во время проведения консультаций.
3. возможность формирования у школьников компетентности решения проблем, а также освоение способов деятельности.
Практическая значимость использования технологии Веб – квест