Творческая группа по сохранению исторической памяти о боевом и трудовом подвиге жителей Пермского края

К 75-летию Великой Победы
В соответствии с Указом президента 327 от 8 июля 2019
2020 год в РФ год был объявлен Годом памяти и славы.
В целях сохранения исторической памяти и в ознаменовании 75- летия Победы в Великой Отечественной войне
Великая Победа и память о ней – общая ценность для народов РФ.

Историческая память
набор передаваемых из поколения в поколение исторических сообщений, мифов, субъективно преломленных рефлексий о событиях прошлого, особенно негативного опыта, угнетения, несправедливости в отношении своего народа.
важнейшая составляющая самоидентификации индивида, социальной группы или общества в целом. Является видом коллективной (или социальной) памяти
проявляется в привычках, быту, культуре, отношении к другим народам, политических предпочтениях, стремлении к независимости; может содержать цивилизационные архетипы и архетипы, свойственные только данному этносу.
совокупность донаучных, научных, квазинаучных и вненаучных знаний и массовых представлений социума об общем прошлом
Исследования исторической памяти в XX в. Французские ученые Морис Албвакс (Морис Хальбвакс) и Пьер Нора.
В современной России исследования в этой области связаны с именами И.М. Савельевой, А.В. Полетаева, Л.П. Репиной.

Диалог с прошлым – фактор развития любой цивилизации. Широко известен тезис «тот, кто контролирует прошлое, контролирует будущее», который сегодня во многих странах рассматривается как основа исторической политики. Подчеркнем, что формируемый у молодежи образ прошлого становится нормой её собственного представления о себе и формирует её реальное поведение.
( Диалоги со временем: память о прошлом в контексте истории /Под ред. Л.П. Репиной)
«Российская школа, педагогическая наука и практика не могут оставаться в стороне от осмысления сущностных вопросов исторического прошлого нашей страны, дискуссионных вопросов новейшей истории России, которые являются базовыми для формирования российской национально-гражданской идентичности. «Память о прошлом и история» является актуальной научной и педагогической проблемой, вызывающий широкий общественный резонанс.. (Вяземский Е.Е. Историческая политика и историческое образование // История и политика в современном мире. )
Персонификация исторической памяти
оценка деятельности конкретных исторических личностей (семейные архивы)
формируются впечатления, суждения, мнения о том, что же представляет особую ценность для сознания и поведения человека в данный период времени.

Задача: Сохранение исторической памяти о Великой Отечественнойвойне
Создание условий для сохранения исторической памяти о событиях Великой Отечественной войны, трудовом подвиге народа
1 вектор: Историческая память народа складывается из памяти отдельного гражданина страны, Сбор документальных свидетельств и воспоминаний членов семьи, ставших участниками исторических событий и переживших это суровое время (история семьи- моя история)
2 вектор: Работа с историческими документами, их широкое включение в процесс обучения школьников (историческое образование)
3 вектор: Участие в мемориальных мероприятиях, организуемых государственно-общественными институциями ( политика памяти)

Субъектность студента и педагога- условие для сохранения памяти о ВОв
В современном образовательном пространстве школы, ВУЗа востребованы, прежде всего, студенты и педагоги, которые выступают активными субъектами деятельности, готовые и способные использовать свой интеллектуальный, коммуникативный багаж для достижения определенных результатов.
Качество образования во многом зависит от педагога, как субъекта деятельности, который в конечном итоге, сознательно формирует субъектную позицию ученика. В связи с чем, профессионализм учителя во многом определяется его активной позицией, в том числе, готовностью участвовать в творческих, проблемных и иных группах педагогов по созданию инновационных образовательных продуктов

«Включение» студентов в проекты по сохранению исторической памяти о боевом и трудовом подвиге пермяков
Формы участия – тьюторское сопровождение:
Международный уровень : Международная олимпиада по истории Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг. (Ереванским филиалом РЭУ им. Г. В. Плеханова) , международный конкурс эссе «Я горжусь подвигом отцов, дедов, прадедов» (Тульский филиал РЭУ им. Г. В. Плеханова).
Общероссийский уровень: Научная конференция «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. К 75 – летию Победы» , «Первые Всеуральские Чтения по истории Уральского Добровольческого Танкового Корпуса» (Пермский государственный архив социально – политической истории)
Краевой уровень :виртуальная выставка «Плакат войны. Молотовские агитмастерские» – архивные материалы о деятельности агитмастерских в Перми, Очере и Чермозе.
Городской уровень Участие в научно – практическом семинаре «работа с историческими и архивными источниками» , выставки «Разные войны» в ПГГПУ проводимых в рамках гражданских сезонов «Пермские дни памяти». На территории социокультурного пространства «Завод Шпагина» - уникальный выставочный проект о труде на оборонных заводах Перми «Здесь ковали Победу»,
Институциональный уровень: круглый стол « Война в памяти поколений»
Региональный сайт,
посвященный 75-летию
Победы – pobeda.permkrai.ru.

«Включение» студентов в проекты по сохранению исторической памяти о Великой Отечественной войне
Позволяет актуализировать формирование следующих качеств учащейся молодежи:
1. Патриотизм и гражданственность как осознание своей сопричастности к судьбам Родины.
2. Социальная активность, желание и умение участвовать в жизни общества .
3. Самостоятельность, мотивация к познанию, творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни через личнозначимые темы.
4. Коммуникация как способность к сотрудничеству с другими людьми для достижения общего социально значимого результата.
5. Умение делать свободный, осознанный и ответственный выбор при принятии решений и выработке собственной позиции по важным мировоззренческим вопросам.
6. Конструктивность позиции, выражающаяся в умении предлагать собственные пути решения общественных проблем, отказе от нигилизма.

Коллективное взаимодействие педагогов для создания условий сохранения исторической памяти о ВОВ
Профессиональный рост педагога неизменно повышается при коллективном взаимодействии по созданию собственного методического продукта, соответствующего достижениям современного научного знания. Основанием для складывания временных творческих групп педагогов являются разнообразные актуальные проблемы, с которыми повсеместно сталкиваются учителя, реализующие основные цели современного образования. Объединение усилий практиков и научного сообщества по вопросам исследования и формирования исторической памяти , объединение учителей в творческую команду для решения этой проблемы стало востребованной среди учителей истории нашего города.

Научное консультирование и организационно- методическое сопровождение педагогов
Консалтинг
Коучинг
Научный консалтинг – это информационно -организационная поддержка (сопровождение), диагностика проблем. Научный консультант становится помощником авторам проекта - исследователя, но не замещает его.
Консалтинг в широком смысле определяется как процесс передачи опыта, знаний и / или навыков от одной стороны (консультант) к другому (клиент) с целью оказания помощи или решения определенной проблемы.

Этапы организационно- методического сопровождения
Определение точки «входа» в инновационный проект
Участие в оформлении инновационной идеи
Определение значимого «конечного» продукта, востребованного в образовании
Консультирование на этапах реализации проекта
(очно/ дистанционно)
Личное участие в «важных» делах
Помощь при документальном оформлении проекта
Анализ достижений инновационного проекта

Творческая лаборатория учителей истории Пермского края, ( ПГГПУ. Историческийфак-т).
Программа сопровождения деятельности временных творческих групп при реализации задач участия педагогов в проектах по сохранению исторической памяти предполагала организационно- методическую поддержку разработки и апробации дидактических материалов для работы с архивными документами, сотрудничество с ПермГАСПИ
Цель: разработка и апробация методических материалов для организации работы со сборником документов «Пермский край в Великой Отечественной войне», создание условий для использования кейса документов региональных архивов для использования учителями истории в образовательном процессе школ.
Были организованы 8 творческих встреч по обсуждению вопросов: работа с документальными источниками по региональной истории на уроках истории; разработка приемов, форм работы с документами на уроках истории и обществознания; разработка методических материалов по работе со сборником документов «Пермский край в Великой Отечественной войне»; проектирование уроков региональной тематики с использованием документов сборника; разработка единого урока истории, посвященного празднованию 75- летию Победы в Великой отечественной войне, работе на уроках, в том числе в дистанционном формате.

Уроки Победы: 7 мая- единый региональный урок
Все уроки объединены единой темой: «Истории Победы: вклад Молотовской области в Великую Отечественную войну 1941-1945 гг.».
Важным для данных уроков является духовно-нравственная и воспитательная составляющая: обращение к исторической памяти, сопереживание и сопричастность людям прошлого, сохранение в памяти поколений героических страниц прошлого.
Осмысление значимости действий, переживаний простого человека в условиях военного времени позволяет формировать у обучаемых чувство сопричастности с трагическими страницами истории, понимание условий жизни и труда военного поколения, и в итоге формирование российской и региональной идентичности.
Тематика уроков
ПОДРОСТОК И ВОЙНА: «ПОВЗРОСЛЕЛИ ОНИ ДО ПОРЫ…» (8-9 класс)
ПУТЬ К ПОБЕДЕ (5-7 КЛАСС)
МЕЧТА О ПОБЕДЕ: Молотовская область в годы Великой Отечественной войны (10-11 класс)
ДЕТСТВО ВОЙНЫ: БУДНИ ШКОЛЬНИКА
ЗНАКИ ВОЕННОГО ВРЕМЕНИ: ПЕРМСКИЙ КРАЙ В ГОДЫ ВОЕННОГО ВРЕМЕНИ (
ВАРИАНТЫ УРОКОВ ДЛЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
ИСТОРИИ ПОБЕДЫ: СУДЬБА ЧЕЛОВЕКА
ИСТОРИИ ПОБЕДЫ: ПРАЗДНИК ДЕТСТВА И ВОЙНА
ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ ЖИТЕЛЕЙ МОЛОТОВСКОЙ ОБЛАСТИ В ГОДЫ ВОЙНЫ: ВСЕ ДЛЯ ФРОНТА, ВСЕ ДЛЯ ПОБЕДЫ!
НЕФТЯНИКИ МОЛОТОВСКОЙ ОБЛАСТИ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
И др.

Цели и задачи проведения единого регионального урока
Целями проведения уроков памяти о Великой Победе является
воспитание уважительного отношения к историческому прошлому нашего края,
воспитание чувства сопереживания и гордости за свое Отечество, людей - тружеников, героические страницы, в том числе на примере трудового подвига жителей Молотовской области в годы войны.
Задачи:
Создавать условия для осмысления школьниками важности героических страниц российской истории, значения Великой Победы для судеб жителей нашего края, страны и человечества в целом.
Способствовать формированию духовно-нравственных ценностей, в том числе, таких как чувство глубокого уважения к трудовому подвигу, героизму, уважение к памяти павших в годы войны, чувство нравственного долга перед ветеранами и участниками фронта и тыла, общими усилиями остановивших войну.
Организовывать работу с историческими документами, достоверно свидетельствующими о вкладе региона в Великую Победу, рассказывающими о трудностях жизни населения края в военное время, о чаяниях, надеждах и мечтах о победе.
Способствовать воспитанию локально-региональной, этнокультурной идентичности обучающихся на ярких примерах, связанных с историей края в годы Великой Отечественной войны.

Творческая лаборатория учителей истории Пермского края: Результат
( ПГГПУ. Историческийфак-т).
Публикация методических материалов, подготовленных учителями, на сайте ПЕРМГАСПИ (электронный ресурс)
Подготовка материалов к публикации «Методические рекомендации по организации работы с историческими документами, представленными в сборнике «Пермский край в Великой Отечественной войне»
Участие в методических семинарах учителей истории в рамках историко-архивных чтений ПермГАСПИ (выступление с презентацией опыта работы с документами по региональной истории), ГМО
Моделирование уроков по истории с использованием документов сборника «Пермский край в Великой Отечественной войне» (представлена авторская модель урока)
Апробация уроков истории с использованием региональных документов на уроках истории в ОУ
Проектирование урока «Истории Победы: вклад Молотовской области в Великую Отечественную войну 1941-1945 гг.» для проведения 7 мая единого урока истории и классного часа для учителей Пермского края.
Проведение модельных открытых уроков
Подготовка видеоурока для учителей Пермского края для проведения единого урока истории
Результаты работы лаборатории опубликованы на сайте ПермГАСПИ
https://www.permgaspi.ru/news/1375/1146/itogi-uroka-istoriya-pobedy-provedennogo-po-dokumentam-permgaspi.html