Презентации, доклады, проекты по истории

Саграда Фамилия. Искупительный храм Святого Семейства
Саграда Фамилия. Искупительный храм Святого Семейства
Искупительный храм Святого Семейства (кат. Temple Expiatori de la Sagrada Família) — церковь в Барселоне, в районе Эшампле, строящаяся с 1882 года. Первый проект был разработан архитектором Франсиско дель Вильяр (кат. Francisco de Paula del Villar y Lozano), на место которого в конце 1883 года был приглашён Антонио Гауди, значительно изменивший первоначальный проект. По решению инициаторов строительства храма финансирование работ должно выполняться исключительно за счёт пожертвований прихожан, что является одной из причин столь длительного строительства. Также окончание строительства задерживает сложность изготовления каменных блоков. Согласно компьютерной модели, каждый из них требует индивидуальной обработки и подгонки. Идея создания искупительного храма, посвящённого Святому Семейству, возникла в 1874 году и, благодаря щедрым пожертвованиям, в 1881 году в районе Эшампле был приобретён земельный надел, располагавшийся в то время в нескольких километрах от города. Первый камень в фундаменте нового храма был заложен 19 марта 1882 года, и этот день считается датой начала строительства. 30 ноября 1925 года была закончена 100-метровая колокольня фасада Рождества, посвящённая Св. Варнаве. Она оказалась единственной колокольней, достроенной при жизни архитектора, отдавшего строительству Храма более сорока лет своей жизни.
Продолжить чтение
Националистические движения в постсоциалистической Восточной Европе
Националистические движения в постсоциалистической Восточной Европе
АКТУАЛЬНОСТЬ И ЦЕЛИ РАБОТЫ Актуальность данного исследования объясняется эффективностью дискуссионных групповых занятий с точки зрения формирования навыков критического мышления и необходимость проведения такой работы в деятельности учителя истории. Цель работы: исследовать дискуссию как форму работы учителя истории в контексте развития у обучающихся критического мышления. ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ Объектом нашего исследования служит процесс обучения истории в средней школе как средство развития мышления учащихся. Предметом данного исследования служит развитие критического мышления учащихся в процессе обучения истории. Теоретическая значимость работы заключается в обобщении особенностей развития критического мышления с помощью проведения дискуссионных уроков на примере изучения материала националистических движений в постсоветской Восточной Европе.
Продолжить чтение
Советская военная помощь в Испании
Советская военная помощь в Испании
Гражданская война в Испании (июль 1936 — апрель 1939) — конфликт между Второй Испанской Республикой в лице правительства испанского Народного фронта (республиканцы, лоялисты) и оппозиционной ей испанской военно-националистической диктатурой под предводительством генерала Франсиско Франко (мятежники), поддержанного фашистской Италией, нацистской Германией и Португалией, в результате которого была ликвидирована Испанская республика и свергнуто республиканское правительство, пользовавшееся поддержкой СССР, Мексики и, в начале войны, Франции. Политика СССР в отношении Испании Политика советского руководства во главе со Сталиным в отношении Испании менялись по мере того, как изменялась обстановка. До середины сентября 1936 г., Сталин не планировал какого-либо вмешательства во внутренние дела Испании. Напротив, по его указанию советские дипломаты, прежде всего во Франции, получили жесткое указание отклонять все просьбы представителей Испанской республики о советской военной помощи. СССР присоединился к соглашению о «невмешательстве в испанские дела», предложенному Великобританией и Францией. По мере того, как Великобритания и Франция искали компромисса с нацистской Германией и фашистской Италией, Сталин стал рассматривать Испанию как потенциального союзника и решил оказать ей помощь. При этом советским специалистам давалась инструкция строжайшим образом не вмешиваться во внутренние дела республики. Однако с мая 1937 г., после барселонских событий, Сталин стал активно вмешиваться в политическую борьбу в Испании. Главным объектом преследований советских спецслужб и пропагандистского аппарата стала марксистская ПОУМ, занимавшая антисталинские позиции.
Продолжить чтение
Общественное движение в России во второй половине XIX века
Общественное движение в России во второй половине XIX века
Либерализм – общественно - политическое течение сторонников демократических свобод. Утверждение либеральных идей в России связано с «оттепелью» - со временем подготовки и проведения реформ в царствование Александра II. Носителем либеральной идеологии в России были просвещенные дворяне, в том числе находящиеся на государственной службе ( в Западной Европе – буржуазные слои населения) Александр II Освободитель 1818 - 1881 1855 - 1881 Н. Лавров. Портрет Александра II Видные деятели: историки и правоведы К. Д. Кавелин и Б. Н. Чичерин, публицист В. А. Гольцев, ученый-юрист С. А. Муромцев Основные идеи: Россия часть европейской цивилизации Европейский вариант парламентаризма реализовать в России сложно в силу исключительной роли самодержавной власти Побудить самодержца к проведению либеральных реформ Преобразования должны создать условия для формирования гражданского общества и постепенного перехода к конституционной монархии Методы достижения целей: Коллективные петиции и обращения к властям Либеральная периодическая печать: газета «Русские ведомости», журнал «Вестник Европы» Научно - просветительские общества: «Московское юридическое общество» Муромцева и Гольцева Участие в работе органов местного самоуправления, земств К. Д. Кавелин Б. Н. Чичерин С. А. Муромцев
Продолжить чтение
Революция тюльпанов в Кыргызстане в 2005 г
Революция тюльпанов в Кыргызстане в 2005 г
Тюльпановая революция — массовые акции протеста, приведшие к революции в Киргизии в марте 2005 года, и свержению президента республики Аскара Акаева, приходу на его пост Курманбека Бакиева. Аска́р Ака́евич Ака́ев Курманбе́к Сали́евич Баки́ев 1-й Президент Киргизской Республики 2-й Президент Киргизской Республики Предпосылки к конфликту По мнению многих наблюдателей, кризису власти в Киргизии способствовали следующие факторы: Тяжёлое экономическое положение населения. Противоречия между более «центральным» севером и периферийным югом, «засилие северян» в органах власти и управления. Глубоко укоренившаяся в стране коррупция, семейственность и клановость. Слабость центральной власти и органов правопорядка, отсутствие эффективной системы управления страной, утрата чувства реальности. Аскар Акаев, режим которого, по мнению наблюдателей, был самым демократичным среди всех постсоветских государств Средней Азии, оказался неспособен проявить жёсткость при подавлении первых ростков мятежа и предпочёл расстаться с властью.
Продолжить чтение
Жизнь и деятельность В. И. Ульянова-Ленина
Жизнь и деятельность В. И. Ульянова-Ленина
В. И. Ленин. Годы жизни 1870 – 1924 гг. 22 апреля 1870 г. родился Владимир Ильич Ульянов. Его отец был инспектором училищ Илья Николаевич, а мать Мария Александровна, школьная учительница. Владимир был 3-м ребенком в семье, после Александра и Анны, а позже него были рождены Дмитрий и Мария. С раннего детства Ленин был грамотным и любознательным ребенком. Ему нравилось учиться и познавать новое. В 1887 г. Владимир окончил гимназию с золотой медалью и поступил на юридический факультет в Казанский университет. В это же время в его семье случилась беда – за участие в покушении на царя казнили его брата Александра. Владимир навсегда решил стать оппозиционером царской власти и организовал в университете движение революционеров. Вскоре был за это отчислен и отправлен в ссылку в деревню. Из ссылки он вернулся в 1888 г. и стал участником марксистского кружка. Детство и юность В детстве Владимир Ульянов был озорным и очень смышленым мальчиком – в 5 лет он уже научился читать и к поступлению в Симбирскую гимназию стал «ходячей энциклопедией». В школьные годы он также проявил себя старательным, усердным, даровитым и аккуратным учеником, за что неоднократно награждался похвальными листами. Одноклассники Ленина рассказывали, что будущий мировой вождь трудящихся пользовался в классе огромным уважением и авторитетом, так как его умственное превосходство ощущал каждый ученик.
Продолжить чтение