Повести Станционный смотритель, Медный всадник А.С. Пушкина как панорама национальной и социальной жизни русского общества

Методика преподавания русской литературы показывает необходимость введения методов и приемов, стимулирующих у учащихся интерес к урокам литературы. Кроме того, проблема интерпретации художественных произведений привлекает внимание многих ученых и педагогов

Актуальность темы исследования:
происходящие в обществе перемены требуют совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, которые учитывают государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В качестве такой цели в настоящее время принимается формирование у обучающихся не только знаний, умении и навыков, но и готовности и способности успешно решать жизненные задачи, сотрудничать и работать в социуме, быстро переучиваться, самoразвиваться и самосовершенствоваться путем сознательного и активного присвоения новoго социального опыта.
Цель исследования:
теоретическое обоснование педагогических условий развития творческих способностей учащихся на уроках литературы средствами фольклорных элементов в литературных произведениях.

Объект исследования:
творчество А.С. Пушкина
Предмет исследования:
Произведения А.С. Пушкина «Станционный смотритель», «Медный всадник» как панорама национальной и социальной жизни русского общества»

Задачи исследования:
- определить своеобразие творчества А.С. Пушкина;
- рассмотреть панораму национальной и социальной жизни русского общества в творчестве А.С. Пушкина;
- обозначить методические аспекты изучения творчества А.С. Пушкина на уроках литературы;
- разработать и описать краткосрочные планы уроков

ФОЛЬКЛОРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ А.С. ПУШКИНА
Используя фольклорные элементы, А.С. Пушкин перевоплотился в народного сказителя и раскрыл читателю наиболее светлые стороны русского национального характера: ясность мысли, светлое и бодрое отношение к действительности, идеалы свободы и героики, ненависть к угнетателям, ироническую насмешливость и лирическую задушевность.

Программа учебника по русской литературе
для учащихся 7 класса
(под ред. Н.П. Локтионовой и Г.В. Забиняковой)

Работа с творчеством А.С. Пушкина на уроках русской литературы в средней школе Казахстана
1. Поделитесь своими впечатлениями о прочитанном произведении А.С. Пушкина, используя
«двухчастный дневник». Перенесите дневник в тетрадь.
2. Выразительно прочитайте эпизод «Последняя встреча Вырина, Минского и Дуни» и ответьте на следующие вопросы, используя Ромашку Блума:
Что переживает в этот момент каждый из героев?
Что испытывал, готовясь к встрече Самсон Вырин?
Как сложились взаимоотношения между Минским и Дуней?
Какой предстала перед отцом Дуня? Почему она упала в обморок при виде отца?

А.С. Пушкин – поэт-патриот, требующий национальной самобытности для русского искусства, он любит свою родину, гордится ее прошлым.
Величие мировое значение А.С. Пушкина заключается в его реализме, в том, что романтическую тему, он критически оценивает, переводит на новые рельсы, обличая социальные, а не «общечеловеческие» пороки общества.
Нравственные проблемы, поднимаемые гением, принадлежащим мировой культуре, и сегодня не оставляют человечество равнодушным.