Характеристика структуры и содержания КИМ по литературе ГИА 9 класс

Экзаменационная работа по литературе для выпускников IX класса состоит из двух частей.
В части 1 работы предполагается анализ текста художественного произведения, размещенного в самой экзаменационной
работе.
В части 2 даются темы сочинений.
При оценке выполнения всех
типов заданий учитывается речевое оформление ответов.

Первая часть состоит из двух альтернативных вариантов (экзаменуемому необходимо выбрать один из них).
Первый вариант - анализ фрагмента эпического (или драматического, или лироэпического) произведения, второй – анализ лирического стихотворения (или басни).
Текстовый фрагмент сопровождается системой письменных заданий (по 3 задания), направленных на анализ проблематики произведения и средств раскрытия авторской идеи.
Ответ в примерном объёме 3–5 предложений и оценивается максимально
3 баллами.

Третье задание (1.1.3 или 1.2.3) - не только на
размышление над предложенным текстом, но и на сопоставление его с другим произведением или фрагментом, текст которого также приведён
в экзаменационной работе .
Текстовый фрагмент может быть взят не только
из произведений, названных в государственном образовательном стандарте.
Примерный объём ответа – 5–8 предложений,
максимальный балл за выполнение – 5 баллов.
В целом на выполнение части 1 работы экзаменуемому рекомендуется
отвести 120 минут.

Вторая часть экзаменационной работы содержит 4 темы сочинений.
Первая тема (2.1) относится к произведению, из которого взят
фрагмент для первого варианта части 1; вторая (2.2) относится к творчеству поэта, чье лирическое стихотворение (или басня) включено во второй вариант части 1.
Задания 2.3 и 2.4 формулируются по творчеству других писателей, чьи произведения не были включены в варианты части 1 (древнерусская литература, литература XVIII, XIX и ХХ вв.).
Экзаменуемый выбирает одну из четырех предложенных ему тем (на создание сочинения учащемуся предлагается отвести 120 минут). В сочинении по лирике экзаменуемый должен проанализировать не менее двух стихотворений (их число может быть увеличено по усмотрению ученика).
Экзаменуемым рекомендован объем не менее 200 слов (если в
сочинении менее 150 слов, то работа считается невыполненной).
Сочинение оценивается максимально 12 баллами.

Всего в работе – 10 заданий,
от экзаменуемого требуется выполнить 4 из них:
три задания из части 1 и одно задание из части 2.
При выполнении экзаменационной работы выпускники могут пользоваться текстами литературных произведений. Художественные тексты
не предоставляются индивидуально каждому. Экзаменуемые по мере необходимости работают с текстами за отдельными столами, на которых
данные тексты размещены.

За выполнение каждого из двух заданий базового уровня сложности (1.1.1–1.1.2; 1.2.1–1.2.2) экзаменуемый может получить максимум 3 балла (2 балла по содержательному критерию «Глубина приводимых суждений и убедительность аргументов» и 1 балл за речевое оформление ответа).
Выполнение задания повышенного уровня сложности (1.1.3 или 1.2.3) оценивается по трем критериям: «Умение сопоставлять художественные произведения»; «Глубина приводимых суждений и убедительность аргументов»; «Следование нормам речи». Первый критерий является
главным: если по нему эксперт ставит 0 баллов, задание считается невыполненным и по другим критериям не оценивается (в протокол проверки ответов выставляется 0 баллов). Максимально за выполнение
задания 1.1.3 или 1.2.3 экзаменуемый может получить 5 баллов.

Выполнение задания части 2 (сочинение) оценивается по пяти
критериям: «Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений» (максимально – 3 балла); «Уровень владения теоретико-литературными понятиями» (максимально – 2 балла); «Обоснованность привлечения текста произведения» (максимально – 2 балла); «Композиционная цельность и логичность изложения» (максимально – 2 балла); «Следование нормам речи» (максимально – 3 балла). За сочинение экзаменуемый может получить максимально 12 баллов.
Первый критерий является главным: если по нему эксперт ставит 0 баллов, задание считается невыполненным и по другим критериям не оценивается (выставляется 0 баллов). При оценке сочинения учитывается также его объем. Экзаменуемым рекомендован объем не менее 200 слов (подсчет слов включает все слова, в том числе и служебные). Если в сочинении менее 150 слов, то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале

Обоснованность суждений
Для удобства анализа ответа выпускника по параметру
«доказательность суждений» можно выделить 3 уровня выполнения данного требования:
1) выпускник доказывает состоятельность всех своих тезисов
посредством аргументации;
2) выпускник аргументирует не все приведенные им тезисы;
3) выпускник не аргументирует ответ.
Для удобства анализа ответа выпускника по параметру «подмена рассуждения пересказом» можно выделить 3 уровня выполнения задания по указанному параметру:
1) выпускник не подменяет рассуждение пересказом текста;
2) выпускник отчасти подменяет рассуждение пересказом текста;
3) выпускник подменяет рассуждение пересказом текста.

Задания 1.1.1–1.1.2 (1.2.1–1.2.2) и критерии их проверки и оценивания
Экзаменуемый должен лаконично и точно ответить на поставленный вопрос. Понимание специфики задания – важнейшее условие его успешного выполнения. Минимально достаточным считается умение адекватно воспринять суть вопроса и дать на него связный прямой ответ.
Многие задания построены таким образом, что без знания теоретико-литературных понятий и умения использовать их при ответе на вопрос выполнить задание будет затруднительно.

1. Даёт ли экзаменуемый прямой связный ответ на вопрос?
2. Учтена ли в ответе авторская позиция (при анализе стихотворений - авторский замысел)?
3. Формулирует ли экзаменуемый собственную обоснованную позицию (если этого требует специфика конкретного задания)?
4. Знает ли содержание и проблематику произведения в целом (или особенности творчества поэта)?
5. Приводит ли убедительные аргументы?
6. Не подменяет ли рассуждения пересказом текста?
7. Допускает ли экзаменуемый фактические ошибки, в том числе, ошибки в использовании теоретико-литературных понятий?
8. Допускает ли речевые ошибки?