Слайд 2Инициативность - важнейшая коммуникативная задача педагога
Виды инициативности:
Педагог открыто выступает как инициатор общения;
Он
![Инициативность - важнейшая коммуникативная задача педагога Виды инициативности: Педагог открыто выступает как](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288211/slide-1.jpg)
выступает как скрытый инициатор деятельности, причем в этом случае у школьников создается впечатление, что инициаторами этой деятельности являются они сами.
Слайд 3Внешний вид педагога
Мускульная мобилизированность. Выражается в общей собранности внимания, в направлении взгляда,
![Внешний вид педагога Мускульная мобилизированность. Выражается в общей собранности внимания, в направлении](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288211/slide-2.jpg)
в глазах, в дыхании и в общей подтянутости мускулатуры тела;
Пантомимика- это движение тела, рук, ног. Она помогает выделить главное, рисует образ;
Жест педагога должен быть ограниченным и сдержанным, без резких взмахов и острых углов;
Мимика- искусство выражать свои мысли, чувства, настроения, состояния движением мускулов лица
Слайд 4Техника речи
Дети особенно чутки к речевым данным педагога. Неправильное произношение каких-либо звуков
![Техника речи Дети особенно чутки к речевым данным педагога. Неправильное произношение каких-либо](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288211/slide-3.jpg)
вызывает у них смех, монотонная речь вызывает скуку.
Слайд 5Что надо учитывать педагогу при общении
Дыхание. Когда учителю приходится говорить длительное время,
![Что надо учитывать педагогу при общении Дыхание. Когда учителю приходится говорить длительное](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288211/slide-4.jpg)
нетренированное дыхание дает о себе знать: может участиться пульс, покраснеть лицо, появиться одышка;
Голос. Прежде всего это сила звука. Сила зависит от активности работы органов речевого аппарата;
Дикция- ясность и четкость в произношении слов, слогов, звуков;
Ритмика. Скорость в целом и длительность звучания отдельных слов
Слайд 6Средства повышения коммуникативности педагога
Владеть «чтением по лицу» (социальной перцепцией);
Понимать личность ученика, его
![Средства повышения коммуникативности педагога Владеть «чтением по лицу» (социальной перцепцией); Понимать личность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288211/slide-5.jpg)
психическое состояние;
«Подавать себя» в общении с учащимися;
Оптимально строить свою речь в психологическом плане, те умения речевого общения, речевого и неречевого контакта с учащимися.