Презентация на тему Технология общения

Слайд 2

Инициативность - важнейшая коммуникативная задача педагога

Виды инициативности:
Педагог открыто выступает как инициатор общения;
Он

Инициативность - важнейшая коммуникативная задача педагога Виды инициативности: Педагог открыто выступает как
выступает как скрытый инициатор деятельности, причем в этом случае у школьников создается впечатление, что инициаторами этой деятельности являются они сами.

Слайд 3

Внешний вид педагога

Мускульная мобилизированность. Выражается в общей собранности внимания, в направлении взгляда,

Внешний вид педагога Мускульная мобилизированность. Выражается в общей собранности внимания, в направлении
в глазах, в дыхании и в общей подтянутости мускулатуры тела;
Пантомимика- это движение тела, рук, ног. Она помогает выделить главное, рисует образ;
Жест педагога должен быть ограниченным и сдержанным, без резких взмахов и острых углов;
Мимика- искусство выражать свои мысли, чувства, настроения, состояния движением мускулов лица

Слайд 4

Техника речи

Дети особенно чутки к речевым данным педагога. Неправильное произношение каких-либо звуков

Техника речи Дети особенно чутки к речевым данным педагога. Неправильное произношение каких-либо
вызывает у них смех, монотонная речь вызывает скуку.

Слайд 5

Что надо учитывать педагогу при общении

Дыхание. Когда учителю приходится говорить длительное время,

Что надо учитывать педагогу при общении Дыхание. Когда учителю приходится говорить длительное
нетренированное дыхание дает о себе знать: может участиться пульс, покраснеть лицо, появиться одышка;
Голос. Прежде всего это сила звука. Сила зависит от активности работы органов речевого аппарата;
Дикция- ясность и четкость в произношении слов, слогов, звуков;
Ритмика. Скорость в целом и длительность звучания отдельных слов

Слайд 6

Средства повышения коммуникативности педагога

Владеть «чтением по лицу» (социальной перцепцией);
Понимать личность ученика, его

Средства повышения коммуникативности педагога Владеть «чтением по лицу» (социальной перцепцией); Понимать личность
психическое состояние;
«Подавать себя» в общении с учащимися;
Оптимально строить свою речь в психологическом плане, те умения речевого общения, речевого и неречевого контакта с учащимися.