Адаптация ребёнка к возвращению в свой постоянный детский коллектив

Цель - подведение итогов смены, адаптация ребёнка к возвращению в свой Постоянный Детский Коллектив (например, класс в школе).

Завершение лагерной смены предполагает решение нескольких групп задач:

Эмоциональные задачи:
при подготовке к отъезду домой, к встрече со своими близкими, ребёнок остро переживает предстоящее расставание с появившимися друзьями, нуждается в поддержке, эмоциональном единении со сверстниками и педагогами.
В душах ребят нередко возникает противоречие между долгожданной встречей и желанием сохранить новые отношения. Поэтому от вожатого отряда требуется обеспечить позитивную эмоциональность окрашенность заключительных дней смены за счёт профилактики экспрессивных эмоциональных состояний (истерику, слёзы) у детей младшего школьного возраста и подростков с высокой эмоциональной возбудимостью.

Организационные задачи:
заключительные дни смены требуют повышенного внимания - участники в это время склонны к нарушению основных режимных моментов программы, становятся менее управляемыми – «а всё равно уезжать».
Организационные моменты последних двух дней смены требуют особого внимания – грамотная организация детей, позволяет обеспечить интенсивность происходящих событий, чёткость и слаженность осуществляемых действий, яркий и запоминающийся финал программы.

Содержательно-смысловые задачи:
предполагается подведение итогов смены каждым участником, осмысление им собственных достижений и результатов. Для этого ребёнку необходима помощь со стороны педагога в анализе и рефлексии смены.
Важно также «продвигать» основные нормы и ценности, предусмотренные программой смены. Особое внимание следует уделить традициям, поскольку именно в заключительные дни программы закладывается связь между проходящей и будущей сменой.
В анализе смены ключевую роль играет личностный рост ребёнка, а в эмоциональном закреплении ценностей – традиционные массовые мероприятия.

Критерии успешности смены:
желание сохранить среду общения;
желание перенести то, чему ребёнок научился в лагере на свой ПДК (Предельно допустимая концентрация) ;
желание приехать ещё раз;

Настроения людей в отряде, их душевные переживания и волнения, за которыми угадываются взаимоотношения, отношение к окружающей жизни, сливаясь вместе, образуют психологический климат коллектива.
Психологический климат, как зеркало, отражает в себе полную забот и тревог, радостей и печалей жизнь коллектива.
Теперь давайте представим на минуту, что перед нами действительно круглое «психологическое» зеркало (см. рисунок).
Зеркало:

Каждая зона обладает своими особенностями, влияющими на поведение ребёнка:
I зона — приподнятость настроений, бодрый, мажорный тон, проявление энтузиазма, подъема, инициатив, стремление к действию, доброжелательность во взаимоотношениях. При повышенной активности и тональности возможна чрезмерная возбужденность, доходящая до истеричных проявлений.
II зона — общая неудовлетворенность, тревожность, напряженность, повышенная активность из-за стремления добиться лучшего результата, исправить сложившееся тяжелое положение. Возможны проявление агрессивности, возникновение конфликтов.

III зона — спокойные уравновешенные состояния с различными незначительными колебаниями, спокойный деловой тон взаимоотношений, взаимная терпимость к недостаткам, отсутствие обострений в отношениях.
IV зона — приятные состояния умиротворения, благодушия, пассивность в выражении чувств, в действиях, замедленность в реакциях на воздействие, милый, доброжелательный тон отношений, отсутствие волнений по какому-либо поводу.
IV зона — состояния неудовлетворенности, упадка, уныния, пассивное сочувствие, потеря интереса к деятельности, к взаимодействию, апатия.

Вы можете в течение смены ежедневно отмечать в «зеркале» точкой то место в одной из зон, которое соответствует настроению отряда в этот день, то в результате у вас образуется «облако» точек.
В зависимости от того, какие зоны будет закрывать это «облако», вы можете говорить о благоприятности или неблагоприятности психологического климата вашего отряда.
*Так же данное «зеркало» можно применить к каждому ребёночку, и тогда вы сможете пронаблюдать динамику настроений индивидуально. НО это нужно делать очень аккуратно и предварительно проконсультироваться с психологом!

Цветопись
Существует ещё один классический подход на основе методики эмоциональноцветовой аналогии Лутошкина А.Н.
Суть его — в оценке членами групп своих эмоциональных отношений, а также в оценке общей эмоциональной атмосферы группы за определенный отрезок времени, выражаемой при помощи цвета.
Отметим, что цветопись не даёт возможность передать всё многообразие оттенков настроения ребёнка – для этого любой предлагаемый набор цветов явно недостаточен. Однако тот или иной цвет всё же отражает зону преобладающего настроения.

Расшифровка цветов:
восторженное –
радостное –
приятное –
спокойное –
грустное –
тревожное –
крайне неудовлетворительное –
трудно сказать -

ЦВЕТОПИСЬ – это цветной дневник настроения, рабочая часть которого демонстрирует цветовой диапазон: семь полос красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, фиолетового и черного цветов. Каждая полоса символизирует определенное настроение и сопровождается соответствующей словесной характеристикой.
Ребёнок проставляет число месяца напротив цвета, соответствующего его настроению в этот день, и настроению его группы. Например,

Живописный цветовой ковер даст вам возможность увидеть настроение.
Да, да, именно увидеть. Увидеть в цвете. Он вам расскажет, какое настроение и в какие дни преобладает у ребят, в целом в коллективе: по вертикали — у всех вместе и у каждого в отдельности в течение дня; по горизонтали -- у каждого и у всех на протяжении всей смены.
Анализируя цветоматрицу, обратите внимание на то, как эмоционально откликаются ребята на ту или иную ситуацию, на какое-то событие в отряде/лагере.
Взглянув на цветоматрицу, можно выяснить, оставило ли то или иное событие в коллективе значимый след в переживаниях ребят, кто наиболее близко воспринял это событие, кого оно оставило равнодушным.

Обратите внимание и на настроения отдельных детей. Если кому-то длительное время плохо и это отражается в его состояниях (синий, фиолетовый и черный цвета преобладают), то постарайтесь выяснить, в чем дело, что случилось с этим человеком. Если понадобится, окажите ему поддержку, помощь, душевно поговорите с ним. Ведь именно для этого, в конечном счете, и требуется настройщик, помогающий создать в отряде живую, творческую атмосферу.

ДЗ:
Проанализировав особенности итогового периода смены, предложите свой ритуал в отряде, который поможет детям подвести итоги, почувствовать единство отряда, а так же запомнится ярким событием. Возраст детей 7-10 лет
Изучив технологию цветописи, нарисуйте три картинки, соответствующие эмоциональному состоянию детей на три периода смены: организационный, основной, итоговый.
P.S. Форма выражения рисунка – свободная (диаграмма, облако, воздушный шар). Фантазируйте!