Аттестационная работа. Апробация практической части курса Проектная деятельность

Краткая характеристика жанра работы:
Аттестационная работа представляет собой практическую часть программы «Проектная деятельность учащихся»

Цель и задачи курса:
Изучение курса в 7 классе преследует основную цель – подготовка учащихся к защите группового проекта. Задачей курса является формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации в 9 классе (защита индивидуального проекта)

Формы организации деятельности обучающихся:
Практикумы;
Работа в парах; мини-группах
Групповая работа;
Исследовательская деятельность учащихся;

При выполнении проекта (исследования) должны учитываться следующие требования к его реализации: проект должен быть выполнимым и соответствовать возрасту, способностям и возможностям обучающихся; для выполнения проекта должны быть созданы необходимые условия – информационные ресурсы; обучающиеся должны быть подготовлены к выполнению проектов; Для успешного выполнения проекта необходимо обеспечить педагогическое сопровождение как в отношении выбора темы и содержания, так и в отношении собственно работы и используемых методов.

Формы организации учебно-исследовательской деятельности на занятиях:
занятие-исследование;
урок открытых мыслей;
домашнее задание представляет собой краткосрочный проект.

Основное содержание
Курс способствует формированию знаний и способностей к анализу.
Технологии, используемые в организации подготовки, деятельностно - ориентированные.
Такой подход способствует развитию процесса самоопределения учащихся и помогает им давать объективную оценку событиям и поступкам. Теоретической основой для проведения занятий должно стать проблемное обучение и технология деятельностного подхода, которые обеспечат максимальное вовлечение школьника в процесс обучения.

Актуальность
Проектная деятельность позволяет развить и творческие способности обучающихся. Метод проектов дает возможность рационально сочетать теоретические знания и их практическое применение для решения конкретных проблем окружающей действительности в совместной деятельности школьников. Тематику проекта учащиеся должны выбрать самостоятельно. Предлагаю им несколько вариантов, например: «Что такое идея текста», «Авторская позиция. Как её рассмотреть?», «Учитесь сорить аргументированно» и другие. Методологический аспект включает использование объяснительно-иллюстративных и личностно-ориентированных технологий, имеющих целью способствовать процессу самоопределения учащихся

Методы диагностики образовательных результатов:
устные суждения экспертов;
взаимооценка учащимися работ друг друга или работ, выполненных в группах;
текущая диагностика и оценка учителем деятельности ученика;
текущий рефлексивный самоанализ ученика;
публичная защита проектов;
итоговая оценка.