Слайд 2План:
Место андрагогики в системе человековедения
Андрагогика как отрасль науки
Предметная область Андрагогики
![План: Место андрагогики в системе человековедения Андрагогика как отрасль науки Предметная область Андрагогики](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/869093/slide-1.jpg)
Слайд 31. Место андрагогики в системе человекознания
![1. Место андрагогики в системе человекознания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/869093/slide-2.jpg)
Слайд 4Понятие «андрагогика» было введено в научный обиход в 1833 г. немецким историком
![Понятие «андрагогика» было введено в научный обиход в 1833 г. немецким историком](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/869093/slide-3.jpg)
педагогики А. Каппом. Выстроенное по аналогии со словом «педагогика», оно имеет греческое происхождение (андрос — мужчина, человек; агогейн — вести). Если переводить буквально, андрагогика — это «ведение взрослого человека» (человеко-ведёние)
Слайд 5Андрагогика – это наука об обучении взрослых обосновывающая деятельность обучающихся и обучающих
![Андрагогика – это наука об обучении взрослых обосновывающая деятельность обучающихся и обучающих по организации процесса обучения.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/869093/slide-4.jpg)
по организации процесса обучения.
Слайд 6Сразу определимся в понятии «Взрослый» и «Взрослый обучающийся». Взрослый — лицо, выполняющее
![Сразу определимся в понятии «Взрослый» и «Взрослый обучающийся». Взрослый — лицо, выполняющее](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/869093/slide-5.jpg)
социально значимые продуктивные роли (гражданина, работника, члена семьи) и обладающее физиологической, психологической, социальной, нравственной зрелостью, относительной экономической независимостью, жизненным опытом и уровнем самосознания, достаточными для ответственного самоуправляемого поведения.
Слайд 7Взрослый обучающийся — человек, обладающий пятью основополагающими характеристиками, отличающими его от невзрослых
![Взрослый обучающийся — человек, обладающий пятью основополагающими характеристиками, отличающими его от невзрослых](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/869093/slide-6.jpg)
обучающихся :
1) он осознает себя самостоятельной, самоуправляемой личностью;
2) он накапливает все больший запас жизненного (бытового, профессионального, социального) опыта, который становится важным источником обучения его самого и его коллег;
Слайд 83)его готовность к обучению (мотивация) определяется его стремлением при помощи учебной деятельности
![3)его готовность к обучению (мотивация) определяется его стремлением при помощи учебной деятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/869093/slide-7.jpg)
решить свои жизненно важные проблемы и достичь конкретные цели;
4) он стремится к безотлагательной реализации полученных знаний, умений, навыков и качеств;
5) его учебная деятельность в значительной мере обусловлена временными, пространственными, бытовыми, профессиональными, социальными факторами (условиями).
Слайд 9Для того чтобы составить представление о научной специфике андрагогики, необходимо определить: предмет,
![Для того чтобы составить представление о научной специфике андрагогики, необходимо определить: предмет,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/869093/slide-8.jpg)
который она изучает; систему понятий, которыми этот предмет описывается; основные принципы и методы, способствующие процессу его научного познания и преобразования. В соответствии с этим обозначаются место и функции андрагогического знания в системе современной науки.
Слайд 10Освоение андрагогики как сферы социальной практики предусматривает приобретение профессиональных установок, знаний, умений,
![Освоение андрагогики как сферы социальной практики предусматривает приобретение профессиональных установок, знаний, умений,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/869093/slide-9.jpg)
навыков, ценностных отношений, соответствующих смыслам и сущности деятельности по обучению взрослых.