Аттестационная работа. Эссе о значении проектной и исследовательской деятельности для учителя и его учеников

ГБОУ Школа №1078.
Краткая характеристика.
Общеобразовательное учреждение. Комплекс с 2014 года.
Учащиеся обучаются с 1 по 11 класс.
Как таковой систематической работы в направлении проектной и исследовательской деятельности для всех учителей нет. Отдельно ведется работа в начальной и старшей школе. В средней школе «на личном энтузиазме» есть несколько учителей, пытающихся заниматься с учащимися проектной и исследовательской деятельностью. Как правило, это происходит под гнётом «срочно принять участие в …».
В средней школе и в старшей школе еще многое необходимо «прививать» и учителям, и ученикам.

Цель работы:
показать значение внедрения проектной / исследовательской деятельности в учебный процесс.

Актуальность
Включение в учебную деятельность проектной и исследовательской составляющей однозначно необходимо. Это принесет большую пользу не только ученикам, но и самому учителю.
Актуальность внедрения проектной и исследовательской деятельности обеспечивается, на мой взгляд, не только необходимостью выполнить «образовательный заказ», но и, в принципе, потребностью воспитать многогранную нестандартную личность, способную успешно развиваться в выбранном направлении.

Рассмотрим возможные плюсы отдельно для ученика
Ученик получит возможность
расширить свой кругозор,
научится самостоятельно подбирать и обрабатывать информацию,
освоит навыки публичного выступления,
начнет развивать умение отстаивать свою точку зрения,
планировать свою работу,
оценивать результаты своей деятельности.

Рассмотрим возможные плюсы отдельно для ученика
Проектная и исследовательская деятельность для большинства учеников нашей школы – деятельность нестандартная. И, однозначно, вызовет немалый интерес у любознательных ребят.
Главное, найти грамотного руководителя, способного довести начатое до логического конца и поддерживать на всех этапах работы.
Важно также отметить, что работа должна вестись самим учеником, а не его родителями. Тогда польза от этой деятельности действительно будет неоценима.

Рассмотрим возможные плюсы отдельно для учителя
Учитель получит возможность попробовать себя в новой роли – руководителя проектной или исследовательской работы. Это, несомненно, ценный опыт.
Подготовиться к проведению исследования или проекта так, чтобы на каждом этапе работы помогать, направлять ученика, проводить рефлексию, а не выполнять за него проектную работу.
Важным и довольно сложным моментом, является круг интересов учителя и ученика. Найти ту самую точку соприкосновения, которая устроит обоих. Это очень непростая задача.

Результаты и выступления
Совершенно не обязательно сразу «рваться в бой» и готовиться к выступлению на престижной конференции. Можно начать с малого.
Включить элементы проектной деятельности в уроки. Одновременно с этим начать работать с несколькими или одним учеником над глобальным проектом, например, годовым или полугодовым. Если при этом получится хорошая работа, то почему бы и не выступить? А, если потребует доработки, то выступление на конференции отложить до следующего года, а в этом году, например, выступить с результатами перед классом или на школьной конференции.

Результаты и выступления
Очень многие дети боятся публичных выступлений. И работа учителя заключается в том, чтобы побороть этот страх. Научить, как правильно говорить, что говорить, как отвечать на вопросы. Такой вид учительской деятельности крайне редко используется на уроках. А нынешнее поколение детей очень мало говорит…

Итоги
Я считаю, что во многом успех исследовательской или проектной работы ученика зависит от энтузиазма учителя, от его целей и задач, от способности меняться при изменяющихся обстоятельствах.
«Дети рождаются с крылышками,
и учителя помогают им взлететь».
К сожалению, не знаю автора этого изречения, но полностью с ним согласна. Не нужно превращать учебу в рутинное изучение учебника. Нужно всеми силами постараться сделать этот процесс интересным и увлекательным.

Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении
Сформировать методическое объединение или рабочую группу из учителей, которые способны консультировать по вопросам, связанным с проектной и исследовательской деятельностью. Проводить консультации, мастер-классы. Проходить обучение.
Научиться внедрять проектный / исследовательский метод в учебный процесс (в урок).
Самое сложное:
научиться работать
«не из-под палки»,
а по собственному желанию.