Аттестационная работа. Практика проектно-исследовательской деятельности на уроках литературы в контексте изучения мифов

Аннотация
В условиях обновления современной школы задачи литературного образования приобретают особое значение и заключаются в том, чтобы приобщить к богатству мировой литературы, способствовать освоению духовных ценностей, воспитывать у учащихся умение эстетически воспринимать явления жизни.
В силу своей многослойности мифы помогают приобщать школьников к важнейшим общечеловеческим духовным ценностям, формировать их нравственную позицию, что отвечает задачам литературного образования. Кроме того, мифы эстетически обогащают читателя, готовят его к восприятию мирового искусства, так как многочисленные сюжеты и образы мифов вошли в плоть и кровь художественной литературы, живописи, музыки. Введение мировой мифологии в школьный курс литературы не просто расширяет фактическое содержание программы, это конкретный функциональный материал историко-культурного плана.

Место работы
МБОУ «Средняя школа №15», г. Петропавловск-Камчатский, Камчатский край
Школа получила свой номер 14 августа 1952 года, до этого времени значилась в архивах (первое упоминание 15 сентября 1948 года) как начальная школа № 65. В 1961 году стала восьмилетней, в 1991 – средней.

Цель
Развитие общего кругозора, речевой культуры и творческого потенциала учащихся

Задачи
Сформировать умение самостоятельно планировать свою деятельность, находить нужную информацию в разных источниках, анализировать ее и делать выводы.
Сформировать умение вести монологическую и диалогическую речь, умение выступать перед аудиторией, развить творческие способности учащихся, уметь анализировать, обобщать, делать выводы, аргументировать свое мнение.
Сформировать уважение к мнению другого человека, привить интерес и уважение к культуре.
Воспитать нравственные и эстетические качества личности на основе дидактических компонентов мифа.
Сформировать установки на освоение общекультурных знаний.
Мотивировать обучающихся на дальнейшее самостоятельное изучение древнегреческой мифологии.

Учащиеся должны уметь
Определять проблему и тему проектной деятельности
Находить пути ее решения
Находить, обрабатывать информацию, создавать новую информацию
Работать в группе, распределять роли
Планировать свою деятельность
Адекватно оценивать результаты своей деятельности
Проводить опрос

Применяемые формы исследовательской деятельности
Элементы исследования в рамках учебных предметов
Элективные курсы
Экскурсии
Посещение театра
Театрализованные постановки и инсценировки
Выполнение творческих заданий и работ
Проведение анкетирования и опросов
Иллюстрирование произведений
Публичные выступления

Этапы работы над проектом
Подготовительных этап
Определение темы и целей проекта
Выделение подтем в теме проекта
Формирование групп для работы над проектом
Подготовка материалов к исследовательской работе
Установление способов предоставления результатов (формы отчета) и критериев оценки результата и процесса

Этапы работы над проектом
Работа над проектом в группах:
Планирование работы
Определение источников, способов сбора и анализа информации
Исследование подобранного материала
Оформление выводов и результатов

Этапы работы над проектом
Защита проекта:
Итоговая презентация
Инсценировки
Анкетирование и опрос
Брошюра
Выставка иллюстраций

Этапы работы над проектом
Оценка проекта:
Самооценка
Оценка других групп
Оценка учителя
Оценка специально созданной группы экспертов

Методы диагностики образовательного результата
В качестве итоговой диагностики проводится общешкольная конференция учащихся с предоставлением исследовательской (проектной) деятельности, где должны быть оценены:
Степень самостоятельности в выполнении различных этапов ра­боты над проектом
Степень включённости в групповую работу и чёткость выполне­ния отведённой роли
Практическое использование предметных и общешкольных ЗУН
Количество новой информации, использованной для выпол­нения проекта
Степень осмысления использованной информации

Методы диагностики образовательного результата
Уровень сложности и степень владения использованными ме­тодиками
Оригинальность идеи, способа решения проблемы
Осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования
Уровень организации и проведения презентации: устного сообще­ния, письменного отчёта, обеспечения объектами наглядности
Творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации

Перспективы проектной деятельности
Проведение проектной деятельности требует значительных ресурсных затрат (времени, материалов, оборудования, информационных источников и пр.), поэтому её использование в урочной деятельности по одному предмету ограничено и не позволяет в полном объёме отрабатывать проектные умения. Эта проблема может решаться через организацию деятельности творческого объединения педагогов школы, ведущих разные предметы в одном классе. Методической работой такого творческого объединения учителей проектного обучения может стать: