Аттестационная работа: Проектная деятельность на уроках литературы

ЖАНР РАБОТЫ
Методическая разработка по выполнению исследовательских работ по литературе.

АКТУАЛЬНОСТЬ
МАОУ СОШ №16 уже несколько лет подряд вовлекает в проектную деятельность учащихся 5-8-х классов (в рамках ФГОС). Каждый ребенок в течение года должен выполнить проект под руководством учителя.
Автор данной презентации является молодым специалистом, который руководит проектами по литературе второй год. За время работы мы столкнулись со следующей проблемой: дети не до конца понимают, что такое проект, и чем он отличается от реферата, доклада и т.д. Возникла необходимость вовлекать детей в проектную деятельность не только в рамках спецкурса, но и во время уроков литературы, чтобы ученики могли более осознанно подходить к проектной работе.

ЦЕЛЬ РАБОТЫ
Разработать методический материал по выполнению исследовательских работ на уроках литературы.

ЗАДАЧИ
Активизация интереса учеников к предмету
Расширение культурных границ
Развитие творческих способностей

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
ПРОЕКТНАЯ РАБОТА ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Долгосрочный (около полугода) процесс создания учащимися определенного материального продукта в результате самостоятельной творческой исследовательской или поисковой деятельности
МИНИ-ПРОЕКТ
Краткосрочные работы с целью вовлечения в ситуацию поисковой деятельности. Их можно выполнять в течение урока/недели.

МИНИ-ПРОЕКТЫ
Являются своего рода подготовкой учеников к большой проектной работе. Это могут быть небольшие продукты, которые учащиеся будут самостоятельно выполнять под руководством учителя. Например:
Открытки к прочитанным произведениям или их главам, в которых учащиеся должны не только как-то отобразить содержание главы, но и высказать свои мысли с помощью рисунков, графиков, таблиц или выписанных цитат
Создание коллажей по биографиям писателей
Создание комиксов по изученным произведениям

Мини-проекты нужны для того, чтобы избавить учеников от страха перед большим проектом.
Они активизируют читательское восприятие, развивают воображение.
Учителю мини-проекты могут помочь в последующей работе, так как он увидит, что именно интересует данных учеников в литературе.
В дальнейшем готовые продукты можно использовать в последующие годы обучения, чтобы у учеников была возможность сравнить свое восприятие литературного произведения с восприятием других учеников.

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА И ЕЕ ЛОГИКА
Самое главное
Учитель литературы ни в коем случае не должен давать ребенку готовые темы для проектной работы.
Нужно пойти на поводу у ребенка, сделать так, чтобы он сам выбрал текст, от которого мы в дальнейшем и будем отталкиваться.
ВЫБОР ТЕКСТА
1

Это должно быть интересно для ребенка.
Объект должен быть локальным.
У ученика должен быть сформирован навык анализа этого объекта.
Наличие литературы, в которой можно познакомиться с примерами анализа этого объекта.
Выбор объекта наблюдения
2

Фиксация наблюдений над текстом
И уже на основе этих наблюдений мы будем выстраивать свой текст
3

Только после этого
Созданный продукт должен быть продуктом мысли и деятельности учащегося. Учитель в данном случае может лишь направлять и корректировать его мысль.
Подбор теоретической литературы
Подготовка учащегося к защите проекта
4

МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕЗУЛЬТАТА
Проектная работа оценивается:
- Самим учащимся (саморефлексия по поводу готового продукта, пути дальнейшего развития)
Руководителем проекта (работа учащегося в течение длительного времени)
Жюри на школьной конференции (оценивает готовый продукт). Жюри выбирает лучшие проектные работы для городской конференции
Баллы по всем 3 пунктам суммируются. Учащиеся получают зачет/незачет.