b932c33fb4782983ceea05748319012e4ed75572bb5e4693f28603f6f44

КПК «Наставничество в образовательных организациях»
К участию на курсах приглашаются педагогические работники ОО.
Объём программы – 76 академических часа.
Форма проведения: очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий, на платформе Webinar.ru.
Обучение по курсу бесплатное.
Сроки реализации курса: с 24 октября 2022 по 28 ноября 2022.
КПК «Наставничество в образовании: модели, программы и инструменты»

Занятие 1
24.10.2022 14:00 – 18:00
Ссылка для регистрации на занятие: https://events.webinar.ru/40947613/1510660020
Занятие 2 26.10.2022 14:00 – 18:00
Ссылка для регистрации на занятие: https://events.webinar.ru/40947613/927201562
Занятие 3
07.11.2022 14:00 – 18:00
Ссылка для регистрации на занятие: https://events.webinar.ru/40947613/2069094635
Занятие 4
09.11.2022 14:00 – 18:00
Ссылка для регистрации на занятие: https://events.webinar.ru/40947613/676197350
Занятие 5
11.11.2022 14:00 – 18:00
Ссылка для регистрации на занятие: https://events.webinar.ru/40947613/726009910
Занятие 6
14.11.2022 14:00 – 18:00
Ссылка для регистрации на занятие: https://events.webinar.ru/40947613/748841363
Расписание занятий

Занятие 7
16.11.2022 14:00 – 18:00
Ссылка для регистрации на занятие: https://events.webinar.ru/40947613/1598797919
Занятие 8 18.11.2022 14:00 – 18:00
Самостоятельная работа
Ссылка для регистрации на занятие: https://events.webinar.ru/40947613/538987392
Занятие 9
21.11.2022 14:00 – 18:00
Ссылка для регистрации на занятие: https://events.webinar.ru/40947613/617960235
Занятие 10
23.11.2022 14:00 – 18:00
Ссылка для регистрации на занятие: https://events.webinar.ru/40947613/1903779336
Занятие 11
26.11.2022 14:00 – 18:00
Самостоятельная работа
Ссылка для регистрации на занятие: https://events.webinar.ru/40947613/2125037519
Занятие 12
28.11.2022 14:00 – 18:00
Ссылка для регистрации на занятие: https://events.webinar.ru/40947613/847807058
Расписание занятий

https://docs.google.com/forms/d/1c4opbbMQv_YHpVfBcygTRtqxbIk-2MbIFqh0wpuESzU/edit
Пройдите входное тестирование по ссылке

Текущий контроль
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1KU5H-Izy5vlujC3HlBbTL0F1ypMfD3ae36TuhLu6HKY/edit?usp=sharing
Входная диагностика
Практика №1 Аудит документов по наставничеству
Практика №2 Наставническая практика
Практика №3 Методические рекомендации по реализации видов наставничества для разных категорий педагогов
Практика №4 Кейс документов по наставничеству
Практика №5 Значимое событие в 2023 году

Материалы по занятиям находятся в папке
https://drive.google.com/drive/folders/1ZCvz9PR0QsPr6evJfZ8KxxzQ8bzuIiLb?usp=sharing

Технология наставничества выступает в качестве
ключевого элемента
новой динамичной методической системы, обеспечивающей возможности для своевременной адаптации педагогов к меняющимся условиям.

Срок внедрения системы наставничества педагогических работников в образовательных организациях Российской Федерации – конец 2022 года.
Формула расчета:
N=A/B*100%
N – доля образовательных организаций, реализующих систему наставничества педагогических работников, процент;
A – количество образовательных организаций, реализующих систему наставничества педагогических работников, единиц;
Образовательная организация признается реализующей систему наставничества педагогических работников при наличии документов образовательной организации, утверждающих положение о системе наставничества педагогических работников в образовательной организации.
B – количество образовательных организаций в субъекте Российской Федерации в соответствии с формой федерального статистического наблюдения № ОО-1 «Сведения об организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования», единиц.

Целевые установки по внедрению системы наставничества в ОО

дефицит знаний молодых педагогов в области педагогических технологий и преподавательских умений, отвечающих требованиям ФГОС и профессионального стандарта;
кризис профессионального роста у педагогов со стажем, профессиональное выгорание;
дефициты различного характера (предметные, методические, метапредметные), выявленные у педагогов различных категорий в ходе исследований профессиональной компетентности.
Проблемное поле

Наставляемый – участник персонализированной программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке приобретает новый опыт, развивает необходимые навыки и компетенции, добивается предсказуемых результатов, преодолевая тем самым свои профессиональные затруднения, восполняя свои профессиональные дефициты
Кто становится наставляемым?
4

Эффективная среда наставничества

⎯ непрерывный профессиональный рост, личностное развитие и самореализацию педагогических работников;
⎯ рост числа закрепившихся в профессии молодых/начинающих педагогов;
⎯ развитие профессиональных перспектив педагогов старшего возраста в условиях цифровизации образования;
методическое сопровождение системы наставничества образовательной организации;
цифровую информационно-коммуникативную среду наставничества;
⎯ обмен инновационным опытом в сфере практик наставничества педагогических работников.
Эффективная среда наставничества

Наставляемый – участник персонализированной программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке приобретает новый опыт, развивает необходимые навыки и компетенции, добивается предсказуемых результатов, преодолевая тем самым свои профессиональные затруднения, восполняя свои профессиональные дефициты:
молодые/ начинающие педагоги;
педагоги, приступившие к работе после длительного перерыва;
педагоги, находящиеся в процессе адаптации на новом месте работы;
педагоги, желающие повысить свой профессиональный уровень в определенном направлении педагогической деятельности;
педагоги, желающие овладеть современными IT-программами, цифровыми навыками, ИКТ-компетенциями и т.д.;
педагоги, находящиеся в состоянии профессионального, эмоционального выгорания;
педагоги, испытывающие другие профессиональные затруднения, имеющие профессиональные дефициты и осознающие потребность в наставнике;
стажеры/ студенты, заключившие договор с обязательством последующего принятия на работу и/ или проходящие стажировку/ практику в образовательной организации.

Нормативно-правовая основа

Нормативно-правовая основа
Методология (целевая модель) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися, утверждённая распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 25 декабря 2019 г. № Р-145
Методические рекомендации по внедрению методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися (приложение к распоряжению Министерства просвещения Российской Федерации от 25 декабря 2019 г. № Р-145).
Методические рекомендации по разработке и внедрению системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательных организациях от 21 декабря 2021 г.
Федеральный уровень

Нормативно-правовая основа
Федеральный уровень
Концепция создания единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров (утв. распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 6 августа 2020 г. № Р-76);
Основные принципы национальной системы профессионального роста педагогических работников Российской Федерации, включая национальную систему учительского роста (утв. распоряжением Правительства Российской Федерации 31 декабря 2019 г. № 3273-р (с изменениями, внесенными распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 октября 2020 года № 2580-р);
Методические рекомендации для субъектов Российской Федерации по созданию и обеспечению функционирования региональной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров от 06 июля 2021г. № 2163

https://nastavnik.apkpro.ru/

Концепция системы наставничества в области профессионального роста педагогов Московской области, утвержденная приказом АСОУ
№ 382-04 от 17.03.2022
https://cppm.asou-mo.ru/index.php/component/sppagebuilder/?view=page&id=68
Региональный уровень

Региональный уровень
Программа научно-методического и методического обеспечения образовательной деятельности в образовательных организациях Московской области, утвержденная приказом АСОУ от 11.01.2022 № 10-04
https://cppm.asou-mo.ru/media/attachments/2022/10/02/2022.pdf
Стандарт экосистемы научно-методического обеспечения достижения высокого уровня качества образования в образовательных организациях Московской области , утвержденный приказом АСОУ от 17.08.2022 № 948-04
Циклограмма реализации программы научно-методического и методического обеспечения образовательной деятельности в образовательных организациях Московской области на 2022-2023 учебный год, утвержденная приказом АСОУ от 17.08.2022 № 948-04

Муниципальный уровень
Программа методического обеспечения образовательной деятельности в образовательных организациях г.о. Московской области
Положение/концепция о реализации системы наставничества
Дорожная карта/план мероприятий по реализации системы наставничества

Параметры оценивания

Цель проекта: создание условий для адаптации, эффективного включения в педагогическую деятельность и профессионального развития 75% молодых специалистов Московской области.
Задачи проекта:
– Создать условия для профессиональной и социальной адаптации, интеграции молодых специалистов в педагогическое профессиональное сообщество региональной Лаборатории молодых специалистов «Формула успеха»;
– Разработать и реализовать образовательные проекты «Конструирование современного урока: от идеи к результату», «Организация проектно-исследовательской деятельности в цифровой образовательной среде», направленные на развитие профессионального, творческого, инновационного потенциала молодых специалистов;
– Создать условия для использования лучшего педагогического опыта в своей педагогической деятельности; «выращивание» собственного опыта через участие в деловых играх «Урок XXI века: взгляд детей, педагогов-практиков, методистов», конкурс методических разработок «Мой урок по ФГОС».

Цель проекта: создание условий для адаптации, эффективного включения в педагогическую деятельность и профессионального развития 75% молодых специалистов Московской области.
Задачи проекта:
– Выстроить систему неформального образования молодых специалистов, используя современные педагогические технологии: кейс-технология, интерактивные практикумы, деловые игры;
– Разработать методические рекомендации по реализации системы наставничества в образовательных организациях Московской области;
– Выстроить систему регионального мониторинга по реализации системы наставничества в образовательных организациях Московской области;
– Выявить и обобщить опыт эффективных наставнических практик;
– Обобщить и представить опыт реализации системы наставничества в образовательных организациях Московской области на федеральном уровне.

Акт об утверждении Положения о системе наставничества педагогических работников в ОО
Акт об утверждении дорожной карты (плана мероприятий) по реализации Положения о системе наставничества педагогических работников в ОО
Акт (акты) о закреплении пар «наставник- наставляемый»
Локальные акты, регламентирующие меры стимулирование педагогических работников образовательных организаций, включенных в систему наставничества
Контрольные точки мониторинга
институциональный уровень

Наличие персонализированных программ наставничества, индивидуальных образовательных маршрутов
Мониторинг эффективности и результативности системы наставничества, формирует итоговый аналитический отчет по внедрению системы наставничества
Контрольные точки мониторинга

⎯ непрерывный профессиональный рост, личностное развитие и самореализацию педагогических работников;
⎯ рост числа закрепившихся в профессии молодых/начинающих педагогов;
⎯ развитие профессиональных перспектив педагогов старшего возраста в условиях цифровизации образования;
методическое сопровождение системы наставничества образовательной организации;
цифровая информационно-коммуникативная среда наставничества;
⎯ обмен инновационным опытом в сфере практик наставничества педагогических работников.
Эффективная среда наставничества

«Инструменты наставника

Создайте свое облако слов
«Инструменты наставника»
https://vc.ru/services/368275-5-luchshih-besplatnyh-servisov-dlya-sozdaniya-oblaka-slov

Внутренний контур: образовательная организация
Образовательная организация
1. Издает ЛОКАЛЬНЫЕ АКТЫ о внедрении и реализации системы (целевой модели) наставничества, принимает ПОЛОЖЕНИЕ О СИСТЕМЕ НАСТАВНИЧЕСТВА педагогических работников в образовательной организации, ДОРОЖНУЮ КАРТУ по его реализации и другие документы.
2. Организует контакты с различными структурами по проблемам наставничества во внешнем контуре (заключение договоров о сотрудничестве, о социальном партнерстве, проведение координационных совещаний, участие в конференциях, форумах, вебинарах, семинарах по проблемам наставничества и т.п.).
3. Осуществляет организационное, учебно-методическое, материально-техническое, инфраструктурное обеспечение системы (целевой модели) наставничества.
4. Создает условия по координации и мониторингу реализации системы (целевой модели) наставничества. Общие руководство и контроль за организацией и реализацией системы (целевой модели) наставничества осуществляет руководитель образовательной организации.
В зависимости от особенностей работы образовательной организации и от количества наставников/наставляемых могут создаваться структуры либо определяться ответственные лица, например, куратор реализации программ наставничества, который назначается руководителем образовательной организации из числа заместителей руководителя.
Модель реализации

Внутренний контур: образовательная организация
Образовательная организация
Куратор реализации программ наставничества:
своевременно (не менее одного раза в год) актуализирует информацию о наличии в образовательной организации педагогов, которых необходимо включить в наставническую деятельность в качестве наставляемых;
организует разработку персонализированных программ наставничества, индивидуальных образовательных маршрутов;
осуществляет мониторинг эффективности и результативности системы наставничества, формирует итоговый аналитический отчет по внедрению системы наставничества;
осуществляет координацию деятельности по наставничеству с ответственными и неформальными представителями региональной системы наставничества, с сетевыми педагогическими сообществами;
принимает (совместно с системным администратором) участие в наполнении рубрики (странички) «Наставничество» на официальном сайте общеобразовательной организации различной информацией (событийная, новостная, методическая, правовая и пр.);
инициирует публичные мероприятия по популяризации системы наставничества педагогических работников и др.
Модель реализации

Внешний контур: муниципальный уровень
Цель деятельности МЕТОДИЧЕСКОГО СОВЕТА наставников: осуществление текущего руководства реализацией персонализированных программ наставничества, индивидуальных образовательных маршрутов.
Задачи деятельности МС наставников:
принимать участие в разработке локальных актов и иных документов в сфере наставничества педагогических работников (совместно с первичной или территориальной профсоюзной организацией);
принимать участие в разработке и апробации персонализированных программ наставничества, индивидуальных образовательных маршрутов педагогических работников;
помогать подбирать и закреплять пары (группы) наставников и наставляемых по определенным вопросам (предметное содержание, методика обучения и преподавания, воспитательная деятельность, организация урочной и внеурочной деятельности, психолого-педагогическое сопровождение наставляемых и наставников, работа с родителями, связь с системой дополнительного образования и т.п.);
анализировать результаты диагностики профессиональных затруднений и вносить соответствующие корректировки в персонализированные программы наставничества, индивидуальные образовательные маршруты;
Модель реализации

Внешний контур: муниципальный уровень
осуществлять подготовку участников персонализированных программ наставничества к конкурсам профессионального мастерства, форумам, научно-практическим конференциям, фестивалям и т.д.;
осуществлять организационно-педагогическое, учебно-методическое, материально-техническое, инфраструктурное/логистическое обеспечение реализации персонализированных программ наставничества, индивидуальных образовательных маршрутов педагогических работников в образовательной организации, в том числе проводить методический аудит выполненных индивидуальных образовательных маршрутов;
участвовать в мониторинговых и оценочных процедурах хода реализации персонализированных программ наставничества;
являться переговорной площадкой, осуществлять консультационные, согласовательные и арбитражные функции;
участвовать в разработке системы поощрения (материального и нематериального стимулирования) наставников и наставляемых;
участвовать в формировании банка лучших практик наставничества педагогических работников муниципалитета.
Модель реализации

Внешний контур: региональный уровень
Оказывают содействие при внедрении (применении) системы (целевой модели) наставничества на региональном уровне по вопросам:
⎯ информационно-аналитического, научно-методического, учебно-методического сопровождения реализации дополнительных профессиональных программ (повышения квалификации) по направлению «Наставничество педагогических работников в образовательных организациях» и др.;
⎯ проведения курсов повышения квалификации для специалистов стажировочных площадок по вопросам внедрения системы наставничества;
⎯ организации деятельности профессиональных сообществ педагогических работников (ассоциаций) на региональном и/или федеральном уровне на основе информационно-коммуникационных технологий;
⎯ формировать систему методического сопровождения освоения программ дополнительного профессионального педагогического образования с использованием индивидуальных образовательных маршрутов на основе выявленных дефицитов профессиональных компетенций, в том числе с применением сетевых форм реализации программ;
⎯ облегчать перенос приобретенных (усовершенствованных) профессиональных компетенций в ежедневную педагогическую практику;
⎯ выявлять, систематизировать, отбирать и диссеминировать новые рациональные и эффективные практики наставничества.
Модель реализации

Региональный актив наставников - общественный профессиональный орган, объединяющий на добровольной основе педагогов-наставников образовательных организаций городского округа для оказания содействия при внедрении (применении) системы наставничества на региональном уровне по вопросам:
информационно-аналитического, научно-методического, учебно-методического сопровождения реализации дополнительных профессиональных программ (повышения квалификации) по направлению «Наставничество педагогических работников в образовательных организациях» и др.;
проведения курсов повышения квалификации для специалистов стажировочных площадок по вопросам внедрения системы наставничества;
организации деятельности профессиональных сообществ педагогических работников (ассоциаций) на региональном и/или федеральном уровне на основе информационно-коммуникационных технологий;
формировать систему методического сопровождения освоения программ дополнительного профессионального педагогического образования с использованием индивидуальных образовательных маршрутов на основе выявленных дефицитов профессиональных компетенций, в том числе с применением сетевых форм реализации программ;
облегчать перенос приобретенных (усовершенствованных) профессиональных компетенций в ежедневную педагогическую практику;
выявлять, систематизировать, отбирать и диссеминировать новые рациональные и эффективные практики наставничества.
Модель реализации

Модель реализации

Внешний контур: федеральный уровень
ФГАОУ ДПО «Академия Министерства просвещения Российской Федерации»
Цель деятельности: разработка и сопровождение применения системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательных организациях.
Задачи деятельности:
⎯ осуществлять информационно-методическую поддержку реализации системы (целевой модели), включая создание и ведение информационного ресурса, посвященного наставничеству педагогических работников;
⎯ проводить апробацию и осуществлять сопровождение школ, реализующих систему (целевую модель) наставничества на всех этапах внедрения;
⎯ выполнять функции федерального оператора реализации системы (целевой модели) наставничества при ее внедрении во всех субъектах Российской Федерации;
⎯ вести федеральный реестр образовательных программ дополнительного профессионального педагогического образования (далее – ФРОП ДППО), в том числе по наставничеству;
⎯ проводить различные мероприятия (вебинары, конференции) по внедрению системы (целевой модели) наставничества и методической поддержки системы наставничества в целом.
Структурные компоненты системы наставничества

Подготовительный этап подразумевает обеспечение нормативного правового оформления внедрения системы (целевой модели) наставничества, организационно-методическое и информационно-методическое обеспечение процесса реализации системы (целевой модели) наставничества.
Крайне важно информирование педагогического коллектива о подготовке к внедрению системы (целевой модели) наставничества. На этом этапе также рекомендуется сформировать совет наставников и выбрать куратора, отвечающего за реализацию персонализированных программ наставничества. Совет наставников участвует в определении задач, форм и видов наставничества, планируемых результатов. Дорожная карта по реализации системы наставничества педагогических работников в образовательной организации с указанием конкретных мероприятий, сроков исполнения и ответственных, необходимых для реализации ресурсов с учетом имеющихся профессиональных затруднений разрабатывается представителями администрации.
Внедрение (применение) целевой модели наставничества в образовательных организациях

Основной этап внедрения (применения) системы наставничества включает определение пар наставник/наставляемый, организацию непосредственного взаимодействия наставника и наставляемого в рамках реализации персонализированной программы наставничества через различные формы и виды наставничества (в том числе дистанционные), взаимное обогащение профессиональным опытом и наращивание компетенций с привлечением в том числе ресурсов социального партнерства.
Внедрение (применение) целевой модели наставничества в образовательных организациях

Заключительный этап направлен на мониторинг результатов внедрения (применения) системы (целевой модели) наставничества, рефлексию (саморефлексию), поощрение наставников и наставляемых, которые добились существенных профессиональных успехов, диссеминацию лучшего опыта, планирование при необходимости следующих этапов развития системы наставничества с учетом имеющегося опыта и новых задач, запросов от наставляемых.
Мониторинг внедрения (применения) понимается как система сбора, обработки, хранения и использования информации о результатах внедрения системы (целевой модели) наставничестваи/или отдельных ее элементов. Основные направления данного мониторинга заключаются в оценке качества процесса реализации персонализированных программ наставничества, в оценке личностно-профессиональных изменений наставника и наставляемого (мотивационно-личностные характеристики, наращивание компетенций, профессиональный рост, социальная активность, динамика образовательных результатов обучающихся).
Внедрение (применение) целевой модели наставничества в образовательных организациях

1-й этап – подготовительный (февраль - апрель 2022 года):
Задачи:
формирование управленческой команды, рабочей группы по работе над внедрением ЦМН;
разработка (корректировка), принятие концептуальных документов по наставничеству педагогов (концепция, целевая модель, положение и т.п.);
анализ исходного состояния для внедрения целевой модели наставничества на уровне муниципалитета, общеобразовательных организаций;
планирование работы по внедрению региональной ЦМН педагогических работников Московской области будет осуществляться в соответствии с определенными организационно-методическими документами;
нормативно-правовое обеспечение внедрения целевой модели наставничества в образовательных организациях
Внедрение (применение) целевой модели наставничества в Московской области

2-й этап – основной (март - ноябрь 2022 года):
Задачи:
Обсуждение и согласование программ наставничества
Реализация программ наставничества, ИОМов
Формирование примерного перечня распространения практик наставничества в ОО муниципалитета
Внедрение (применение) целевой модели наставничества в Московской области

3-й этап – заключительный (ноябрь- декабрь 2022 года):
Задачи:
Мониторинг внедрения (применения)
Внедрение (применение) целевой модели наставничества в Московской области

https://docs.google.com/forms/d/1tQHVweYXRux1B3SNzHjcr5hJ3_PgbkhoCd_pNato_Sk/edit
ПРАКТИКА №1. Самоаудит нормативных документов
Положение о системе/целевой модели наставничества в ОО