Дисграфия

Дисграфия - это частичное нарушение письма, обусловленное несформированной высшей психической деятельностью,участвующей в процессе письма, и варажающееся в повторяющихся, стойких ошибках.

Классификация и виды дисграфии
Артикуляторно-акустическая
Акустическая
Связянная с нарушением языкового анализа и синтеза
Аграмматическая
Оптическая

Причины диграфии у младших школьников
Органические
Психологические
Социальные
Биологические

Виды ошибок
Похожие графически друг на друга рукописные буквы смешиваются или заменяются, также наблюдаются проблемы у фонетически схожих звуков во время письма;
Искажается структура слогов внутри слова (слоги пропускаются, переставляются, к ним добавляются ненужные буквы или другие слоги);
Нарушаются правила слитного или раздельного словесного написания;
В письме наблюдаются аграмматизмы (ребенок неправильно использует словоизменения и не может согласовывать слова внутри предложения;

Основные направления коррекции нарушения письма
Развитие фонематичекого восприятия.
Развитие языкового анализа и синтеза.
Обогащение словаря, развитие грамматического строя и связной речи.
Развитие зрительных и зрительно пространственных функций.
Развитие серийной организации движений и произвольной регуляции.
Эта фотография, автор: неизвестен, лицензия: CC BY-SA-NC.

Игры и упражнения для профилактики дисграфии

1) "Найди букву"
Через 2 – 2,5 месяца таких упражнений улучшается качество письма.
2) "Короткие диктанты карандашом"
Ошибки не исправляйте в тексте, а делайте отметки на полях. Затем давайте тетрадь на исправление ребенку.
3) "Упражнение на медленное прочтение с ярко выраженной артикуляцией и списывание текста".
4) Автоматизация поставленных звуков, "самоконтроль ребенка".
5) Упражнения по формированию фонематического восприятия.

Ребусы

Найди правильную букву

Зашифрованное слово

Если хотите помочь ребенку, не забывайте, что:
1) Ничего не делается по мановению волшебной палочки, нужно время, терпение и система;
2) Родители, учителя и специалисты должны работать в тесной связке - только тогда можно достигнуть желаемого успеха;
3) Необходимо выполнять всё, что назначено специалистом, и не от случая к случаю, а так, как сказано. Иначе, наступившее улучшение быстро сойдёт на нет, и проблемы могут только усилиться;
4) Помните, ребёнок не виноват в своих проблемах! Он пока просто не может читать и писать лучше.
Ему надо помочь!