Экологический суд над человеком. Театральная постановка. Проект

Основная информация
Название проекта: постановка «Экологический суд над человеком»
Тип проекта: общеклассный, творческий
Возрастная группа: 10-11 лет (4 класс)
Цель педагогическая: формирования ценностного отношения к окружающей среде, экологического сознания учеников; развитие творческих способностей учащихся
Продолжительность реализации: 2 месяца
Период реализации: 23.10.2020 – 26.12.2020

Актуальность
Потребление ресурсов значительно возрастает с каждым годом.
Так, например, потребление бумаги с каждым годом возрастает на 20%. Ежедневно в школьных урнах оказывается до 5 кг бумажного мусора.
Объемы потребления бумаги напрямую связаны с истощением природных ресурсов и экологическими последствиями

Проблема
неосознанность последствий истощения природных ресурсов, вызванного их нерациональным использованием

Цель проекта (для учеников)
Создание школьной театральной постановки на экологическую тематику "Экологический суд над человеком"

Задачи проекта:
изучить алгоритм создания театральной постановки;
прочитать и проанализировать текст и героев пьесы, распределить роли;
разбить пьесу на сцены и прорепетировать каждую сцену;
подготовить декорации и реквизит – маски папье-маше;

Задачи проекта:
изучить информацию в литературных и интернет - источниках об экологических последствиях нерационального использования природных ресурсов, в частности, бумаги;
изучить информацию о способах сокращения расходов природных ресурсов, в частности, бумаги.

Основная информация
Объект: процесс создания театральной постановки
Предмет: театральная постановка «Экологический суд над человеком» как средство формирования осознанного отношения к использованию природных ресурсов.

Основная информация:
Методы:
анализ (работа с пьесой, работа с информационными источниками);
обобщение (работа с информационными источниками);
творческая работа (театральная постановки).
Формы работы:
Индивидуальная
Групповая
Коллективная

Оснащение
классный кабинет (для проведения собраний, репетиций по работе с текстом и др.);
проектор, доска (для презентации промежуточных результатов деятельности);
сценическое пространство (для репетиций и показа постановки);
звуковое и световое оборудование (для показа постановки);
мастерская / цех (для создания реквизита, масок и пр.);

Оснащение
материалы для создания масок в технике папье-маше (использованная бумага, клей ПВА, вода, мука/крахмал, краски, кисточки);
материалы и инструменты для создания декораций (черная ткань, иголки, нитки, ножницы, дощечки, гвозди, молоток, фрезерный станок, лак);
костюмы для участников постановки (униформа для присяжных-зрителей, мантия для судьи, костюмы для стихий и природы, деловые костюмы для прокурора и адвоката);

Оснащение
реквизит (парик судейский, колба, наклейка «Яд», таблички виновен/невиновен по числу присяжных);
привлекаемый специалист: театральный художник, владеющий технологией создания папье-маше масок;
компьютеры, доступ в Интернет (для сбора информации для исследования);
доступ в библиотеку (для сбора информации для исследования).

Этапы реализации проекта
1 этап. Подведение к теме проекта
После завершения учебной четверти и сбора исписанных тетрадей, которые не будут использоваться, создать для учеников ситуацию размышления о дальнейшей судьбе использованной бумаги с помощью проблемных вопросов.

Этапы реализации проекта
1 этап. Подведение к теме проекта
Проблемные вопросы:
Вы когда-нибудь задумывались, что происходит с бумагой, (мусором), который мы выбрасываем?
Давайте представим, сколько использованной бумаги выбрасываем мы с вами и другие ребята в школе каждый день/четверть/год?
Как вы думаете, как это влияет на природу?

Этапы реализации проекта
1 этап. Подведение к теме проекта
Проблемные вопросы:
А какие есть другие варианты, что делать с использованной бумагой?
Можно ли применить ее еще раз, как вы думаете?
Как можно заставить других людей задуматься об этой проблеме?

Этапы реализации проекта
1 этап. Подведение к теме проекта
Гипотезы детей:
Бумагу можно использовать на максимум возможностей (например, писать с двух сторон);
Бумаге можно дать «вторую жизнь» (сделать из использованной бумаги поделку)

Этапы реализации проекта
1 этап. Подведение к теме проекта
Гипотезы детей:
Бумагу можно сдать в переработку (сделать из нее новую бумагу).
Заставить других людей задуматься можно своим примером, рассказав о проблеме через журнал/газету, видеоролик, выставку, спектакль.

Этапы реализации проекта
1 этап. Подведение к теме проекта
Поиск примеров существования аналогичной проблемы с другими природными ресурсами.
Формулирование существующей проблемы.

Этапы реализации проекта
2 этап. Организационный
Определение:
темы (Постановка «Экологический суд над человеком»)
актуальности работы (совместный поиск информации о сокращении природных ресурсов из-за нерационального природопользования)

Этапы реализации проекта:
2 этап. Организационный
Самостоятельное чтение пьесы детьми, затем совместное обсуждение героев, распределение ролей в ходе обсуждения с решающим голосом педагога
Распределение ролей с учетом индивидуальных особенностей учащихся – уверенность/неуверенность, наличие лидерских качеств, владение практическими умениями, хорошо поставленный голос и др.

Этапы реализации проекта:
2 этап. Организационный
Вопросы для обсуждения героев и распределения ролей:
Как бы вы описали этого героя?
Какими качествами обладает герой?
В чем его задача в этой истории?
Почему он поступает именно так?
Кто из нас обладает подобными качествами и может разделить позицию героя?
Кого бы вы порекомендовали на эту роль и почему?

Этапы реализации проекта
2 этап. Организационный
Определение:
типа проекта (общеклассный, творческий),
целей и задач работы (создание постановки «Экологический суд над человеком»),
методов проведения исследования (творческая работа, анализ, обобщение).

Роли и функции в проекте:
Прокурор (изучить информацию об экологических последствиях нерационального природопользования)
Адвокат (изучить информацию о способах сокращения расходов природных ресурсов)

Роли и функции в проекте:
Судья (поиск информации совместно с прокурором и адвокатом)
Секретарь (оформление результатов работы в единый документ)

Роли и функции в проекте:
Доктор (поиск информации о технике папье-маше)
Человек (организация мастер-класса по изготовлению маски в технике папье-маше – помещение, материалы)

Роли и функции в проекте:
Природа (изучить алгоритм создания театральной постановки)
Стихии (Вода, Огонь, Воздух, Земля) (изучить алгоритм создания театральной постановки)

Роли и функции в проекте:
Техническая группа (Помощник режиссера, Художник по свету, Звукорежиссер) – помощь в организации репетиционного процесса, монтаж сцены, контроль выполнения задач группами;
Присяжные-зрители (создание маски в технике папье-маше, подготовка реквизита, костюмов и декораций)
Педагог (контроль выполнения работы, режиссерская работа над постановкой)

Этапы реализации проекта
2 этап. Организационный
В соответствии с распределенными ролями педагог обозначает дополнительные исследовательские функции детей. Предварительное задание для группы «Стихия» - найти информацию по проекту. Устанавливается график сборов-летучек и репетиций: индивидуальных и общих.

Этапы реализации проекта
3 этап. Реализация проекта
Режиссерскую роль на себя берет педагог и осуществляет работу по алгоритму, на каждой репетиции анализирует с детьми проделанную работу, на каком этапе они находятся, куда двигаются дальше.

Этапы реализации проекта
3 этап. Реализация проекта
Параллельная работа учеников по исследованию и в репетиционном процессе, проведение собраний – летучек по обмену полученной теоретической информацией о проблеме.
Собрания и репетиции проводятся 2 раза в неделю, на собрании каждая группа представляет другим ученикам промежуточные итоги своей деятельности

Этапы реализации проекта
3 этап. Реализация проекта
График встреч и репетиций:
3.11.20 – сбор-летучка, распределение исследовательских задач, доклад учащихся с ролями, относящимся к стихии, о работе по созданию театральной постановки для формирования понимания дальнейшей совместной деятельности. Постановка задач о поиске информации к следующему сбору для учеников, исполняющих роли «адвокат», «прокурор» и «судья».
6.11.20 – общая репетиция, читка пьесы, работа над речевой выразительностью

Этапы реализации проекта
3 этап. Реализация проекта
10.11.20 – сбор-летучка, доклад учащихся с ролями «адвокат», «прокурор» и «судья» об экологических последствиях нерационального природопользования и о вариантах решения этой проблемы. Постановка задач для исполнителей ролей «Человек» и «Доктор» о поиске информации по технике папье-маше и организации мастер-класса
13.11.20 – индивидуальные репетиции с исполнителями ролей «Человек» и «Судья»

Этапы реализации проекта
3 этап. Реализация проекта
17.11.20 – сбор-летучка, доклад исполнителя роли «Доктор» о технике папье-маше и исполнителя роли «Человек» о времени и месте проведения мастер-класса. Постановка задачи для исполнителя роли «Секретарь» о начале оформления исследовательской работы в единый документ. Постановка задач для исполнителей ролей присяжных о подготовке реквизита для спектакля
20.11.20 – мастер-класс по изготовлению маски в технике папье-маше

Этапы реализации проекта
3 этап. Реализация проекта
24.11.20 – общая репетиция, поиск художественного решения сцены суда
27.11.20 – доработка индивидуальных масок, работа над реквизитом

Этапы реализации проекта
3 этап. Реализация проекта
1.12.20 – сбор-летучка, доклад технической группы о стадии готовности спектакля и предстоящих этапах работы, доклад исполнителя роли «секретарь» о проделанной работе, доклад исполнителей роли присяжных об этапе работы над реквизитом спектакля, постановка задач перед технической группой о поиске музыкального сопровождения и светового решения
4.12.20 – индивидуальная репетиция с исполнителями ролей «Прокурор» и «Адвокат»

Этапы реализации проекта
3 этап. Реализация проекта
8.12.20 – общая репетиция – поиск речевой и пластической выразительности
11.12.20 – доработка реквизита к спектаклю, подбор и подготовка костюмов, демонстрация музыкального решения и решения по свету технической группой
15.12.20 – индивидуальная репетиция с исполнителями ролей «Вода», «Воздух», «Огонь», «Земля», «Природа»
18.12.20 – общая репетиция – сборка спектакля

Этапы реализации проекта
3 этап. Реализация проекта
22.12.20 – генеральный прогон постановки в костюмах, с декорациями, реквизитом, светом и музыкой
26.11.12 – премьера театральной постановки

Этапы реализации проекта
3 этап. Реализация проекта
Алгоритм создания спектакля:
выбор произведения → анализ произведения → просмотр постановок по данной пьесе или на схожую тематику → деление пьесы на эпизоды → работа над речью, пластикой, движением → работа с характерами → создание этюдов на эпизоды спектакля → поиски решений эпизодов → создание декораций, костюмов → уточнение характеров, мотивов их действий, предлагаемых обстоятельств → репетиция отдельных сцен с декорациями и реквизитом, музыкой и светом → сборка спектакля.

Этапы реализации проекта
4 этап. Презентация проекта
Презентация проекта - премьера постановки.

Этапы реализации проекта
5 этап. Рефлексия
Со зрителями: беседа актеров – учащихся со зрителями получение обратной связи по вопросам:
Как повлияла постановка на понимание проблемы?
Вызвала ли работа учеников эмоции?
К каким действиям побуждает постановка?
Какие рекомендации можете дать актерам?

Этапы реализации проекта
5 этап. Рефлексия
Беседа учеников друг с другом и с учителем:
Насколько комфортно было работать над созданием постановки?
Над чем заставила задуматься работа?
К каким выводам в ходе работы пришли?
Какие практические действия можем предпринять, чтобы решить проблему? (использование бумаги с обеих сторон, сбор макулатуры на переработку, просвещение других с помощью постановки и др.)

Этапы реализации проекта
5 этап. Рефлексия
Самоанализ:
Что дала мне эта работа как ученику?
Что дала мне эта работа как личности?
Насколько успешно я справлялся с исследовательской и творческой работой?
Насколько комфортно было работать с одноклассниками?
Что могу предпринять я, чтобы повлиять на проблему нерационального использования природных ресурсов?

Достигаемые результаты:
Интеллектуальные:
знания об опасности нерационального использования ресурсов – истощение, загрязнение, и путей решения данной проблемы – переработка, вторичное использование;
знания об алгоритме создания театральной постановки;
знание о технике папье-маше,
работа с информацией – сравнение, обобщение, критический анализ информации, полученной из интернет- и литературных источников;

Достигаемые результаты:
Практические:
умение создавать маску в технике папье-маше,
умение создавать декорации – работать на фрезерном станке, шить, покрывать лаком;
Личностные:
развитие воображения, критического и творческого мышления;
развитие коммуникативных навыков: публичные выступления, умение договариваться в команде;
развитие речевой, телесной выразительности;

Достигаемые результаты:
Нравственные:
осознание опасности нерационального использования природных ресурсов;
осознание необходимости бережного отношения к природе;
творческая самореализация;
раскрытие творческих способностей;
самовыражение через театрализацию;
создание ситуации успеха для учащихся;
укрепление дружеских отношений в классе;
развитие самостоятельности учеников;
развитие чувства личной и коллективной ответственности.

Рекомендованные ресурсы:
Нерациональное природопользование: последствия
http://finuni.ru/ekologiya-i-ratsionalnoe-prirodopolzovanie/
https://blog.tutoronline.ru/racionalnoe-i-neracionalnoe-prirodopolzovanie
http://www.grandars.ru/shkola/geografiya/racionalnoe-prirodopolzovanie.html
http://www.ug.ru/method_article/172

Рекомендованные ресурсы:
Нерациональное природопользование: последствия
https://ru-ecology.info/term/6814/
https://ecoidea.by/ru/content/question/1879
http://moscvichka.ru/moscvichka/2013/10/23/desyat-argumentov-protiv-beskontrolnogo-ispolzovaniya-bumagi-6322.html

Рекомендованные ресурсы:
Нерациональное природопользование: пути решения
https://ecoidea.by/ru/content/question/1879
https://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&subid=227&themeid=194
https://bp21.livejournal.com/23958.html
https://nsportal.ru/shkola/ekologiya/library/2014/08/13/ekonom-bumagu-spasi-les
https://mos-razvitie.mos.ru/presscenter/activities-library/detail/2596027.html

Рекомендованные ресурсы:
Техника папье-маше:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Папье-маше
https://multiurok.ru/files/pap-ie-mashie-istoriia-vozniknovieniia-tiekhnika-i.html
http://c-a-m.narod.ru/techno/papie-mashe.html
https://studbooks.net/1843458/pedagogika/istoriya_pape_mashe
https://ru.russianarts.online/116843-pape-mashe/
http://www.nadomu.com/texnika-pape-mashe/

Рекомендованные ресурсы:
Создание театральной постановки:
https://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/vospitatelnaya-rabota/metodicheskie-materialy/metodicheskie-rekomendatsii-dlya-shkol-ob-organizatsii-obrazovatelnogo-protsessa-s-ispolzovaniem-vozmozhnostej-teatralnogo-isku.html
https://infourok.ru/vneurochniy-proekt-teatr-i-deti-dlya-uchaschihsya-nachalnoy-shkoli-274804.html

Рекомендованные ресурсы:
Создание театральной постановки:
http://dramateshka.ru/index.php/education/6168-teatr-v-shkole
http://www.art-education.ru/electronic-journal/postanovka-spektaklya-kak-osnova-teatralnogo-vospitaniya-i-obucheniya
http://artyx.ru/books/item/f00/s00/z0000018/st001.shtml