Экспериментирование как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста

Дети любят искать, сами находить. В этом их сила…
А. Экштейн
Прежде чем давать знания, надо научить думать, воспринимать, наблюдать.
В. Сухомлинский

В дошкольном возрасте создаются важные предпосылки для целенаправленного развития исследовательской активности детей: развивающиеся возможности мышления, становление познавательных интересов, развитие продуктивной и творческой деятельности, расширение взаимодействия.
В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, обобщения. В процессе экспериментирования ребенок не только знакомится с новыми фактами, но и происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.
Актуальность

Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.
Экспериментирование -эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира.

ЗАДАЧИ:
Расширить представления детей о физических свойствах окружающего мира
Развить представление об основных физических явлениях
Развить представление детей о некоторых факторах среды
Расширить представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека
Развить эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру
ЦЕЛЬ: создание условий для формирования целостного мировоззрения ребенка старшего дошкольного возраста средствами физического эксперимента.

Связь детского экспериментирования с другими видами деятельности
Детское экспериментирование
Развитие речи
Изобразительная деятельность
труд
Чтение худ.литературы
фэмп
наблюдение
музыка
Физическое воспитание

Выполнять ряд последовательных действий в соответствии с планом.
Высказывать предположения об ожидаемом результате
С помощью взрослого сверять результат деятельности с целью и корректировать свою деятельность
Анализировать, выявлять существенные признаки веществ, материалов, предметов, особенности их взаимодействия
В результате дети научились: