Эвристический дневник как один из способов повышения познавательной активности учащихся к изучаемому предмету

«Содержание образования… ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее развития и самореализации…»
Цель работы - разработать дополнительные методы для повышения познавательного интереса и мотивации к обучению физики в 7,8-х классах.
Гипотеза: использование данной методической разработки позволит учащимся лучше усваивать материал и будет позитивно влиять на развитие способностей детей, повысит интерес к изучению предмета.
«Содержание образования должно обеспечивать: …формирование у обучающегося соответствующей современному уровню развития науки системы представлений о картине мира; … удовлетворение образовательных потребностей и интересов обучающегося с учетом его способностей…»
Закон об образовании. Статья 17

В работе поставлены задачи:
1. Изучить состояние исследуемой проблемы в педагогической теории и практике школьного обучения.
2. Разработать способ повышения мотивации к изучению физики и проверить на практике.
3. Проанализировать влияние методики на
обучаемость учащихся.
Объект исследования - процесс активизации познавательной деятельности учащихся при изучении физики в 8 классе.
Предмет исследования - способ активизации познавательной деятельности.
Научная новизна - авторская методика.
Практическая значимость – личностный подход
к обучению, самоанализ полученных знаний.

Формирование мотивации учения. Роль познавательного интереса в мотивации обучения и этапы его развития.
Мотивация от лат. moveo — двигаю
мотивы
социальные
познавательные
Широкие
узкие
социального
сотрудничества
общие
самообразовательные
предметные
мотивы
внешние
внутренние
мотивы
осознанные
неосознанные

Каковы задачи воспитания мотивации именно в этом возрасте?
Какие особенности мотивации учения надо сформировать к концу этого школьного возраста.
индивидуальный подход к учащимся
формировать мотивацию не только у неуспевающих учеников, но и у благополучных детей
быть полезным обществу
В ФГОС-2 ставятся новые задачи перед учителями

любопытство
любознательность
эпизодический интерес
устойчивый
познавательный интерес
познавательный интерес

Эвристический дневник как один из способов повышения познавательной активности учащихся к изучаемому предмету
Э В Р И С Т И Ч Е С К И Й
Д Н Е В Н И К
Ученика(цы) 8 класса____
Ф.И.__________________
Школы №1273
с углубленным изучением английского языка
Часть 1.
МОСКВА.2012/2013 уч.год
Урок 1. Тепловое движение. Температура.
Как повлияло изучение физики в 7 классе на мое представление об устройстве мира?_________________________________________________________________________________________Что для меня явилось настоящим открытием Перечислить._________________________________________________________________________________Какие открытия в области физики я подтвердил(а) на практике?__________________________________________________________________________________________________________________________________В каких литературных произведениях (интернетсайтах, новостях ТВ) я встречал(а) физические термины, описание физических явлений и, событий?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________В каких вопросах я хотел бы разобраться?____________________________________________________________________________________________________________
Эвристический балл_______
Урок 6 Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике.
Что нового я узнал(а) на уроке?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Какой вопрос хочу изучить более подробно (сделать сообщение или доклад)?_____________________________________________________________________________________________________________________________С какими понятиями (законами, терминами) сталкивал(а)с(ь)я в повседневной жизни?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Что нового из урока изменило мое представление об устройстве мира?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Эвристический балл_______

Экспериментальное подтверждение
В эксперименте принимало участие 73 учащихся 8-х классов школы №1273
Сравнительный анализ аттестации учащихся 8-х классов за прошлый учебный год с итогами 1-ой четверти нынешнего учебного года.
(соотношение учащихся, повысивших оценочные показатели)

Сравнительный анализ повышения познавательной активности и мотивации на основе анкетирования
Положительное отношение к предмету
у учащихся

Срез формирования мотивации и познавательного интереса на основе
заданий 3-х уровней сложности
Количественное и качественное
соотношение презентаций, докладов и сообщений
Данный эксперимент способствовал развитию творческой активности учащихся, развитию познавательных интересов и повышению качества знаний, помог им в самообразовании и выборе профессии, обеспечил индивидуальный подход.

Цель работы - разработать дополнительные методы для повышения познавательного интереса и мотивации к обучению физики в 7,8-х классах.
Гипотеза: использование данной методической разработки позволит учащимся лучше усваивать материал и будет позитивно влиять на развитие способностей детей, повысит интерес к изучению предмета.
В работе поставлены задачи:
1. Изучить состояние исследуемой проблемы в педагогической теории и практике школьного обучения.
2. Разработать способ повышения мотивации к изучению физики и проверить на практике.
3. Проанализировать влияние методики на
обучаемость учащихся.
Объект исследования - процесс активизации познавательной деятельности учащихся при изучении физики в 8 классе.
Предмет исследования - способ активизации познавательной деятельности.
Научная новизна - авторская методика.
Практическая значимость – личностный подход
к обучению, самоанализ полученных знаний.