Формирование познавательных универсальных учебных действий у младших школьников

Объект исследования: познавательные универсальные учебные действия как педагогическая проблема.
Предмет исследования: формирование познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках русского языка.
Методы исследования: теоретические (анализ литературы)

Задачи:
1. Изучить и проанализировать литературу по проблеме исследования, охарактеризовав сущность понятий «познавательная деятельность», «познавательные УУД».
2. Охарактеризовать познавательные универсальные учебные действия, изучив ФГОС НОО.
3. Рассмотреть способы и методы формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников, выявив наиболее эффективные для работы на уроках русского языка.
4. Составить копилку заданий для уроков русского языка в начальных классах с целью формирования познавательных УУД у младших школьников.

Познавательная деятельность - качество личности, которое включает стремление личности к познанию, выражает интеллектуальный отклик на процесс познания
Г.И. Щукина
Познавательная деятельность - естественное стремление человека к познанию, характеристика деятельности, её интенсивность и интегральное личностное образование
Т.И. Зубкова

Познавательные УУД – система способов познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.

Общеучебные универсальные действия:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Логические универсальные действия:
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
подведение под понятие, выведение следствий;
установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;
доказательство

Постановка и решение проблемы:
формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Направления по формированию познавательных УУД
а) обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний, преобразованию, структурированию, воспроизведению и применению с учётом решаемых задач;
б) обучение пониманию информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей и т.п.;
в) обучение использованию для решения разнообразных практических задач различных словарей, справочников.

Требования к выпускнику начальной школы по формированию познавательных УУД:
1. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
2. Осуществлять поиск необходимой информации, применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
3. Структурировать знания.
4. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
5. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

ПРИЁМЫ РАБОТЫ
тестирование;
разноуровневые задания;
презентация;
«составь слово»;
«ребусы и анаграммы»;
прием прогнозирования, с использование приёма «диалог с автором через текст»;
прием синквейн ;
«Цифровой диктант».
МЕТОДЫ РАБОТЫ
создания проблемной ситуации;
эвристическая беседа;
совместная деятельность;
исследовательская деятельность;
проектная деятельность.

Разделы копилки заданий по русскому языку:
Упражнения и задания на развитие знаково-символических действий
Упражнения на установление последовательности событий в цепочке предложений
Упражнения на установление причинно-следственных связей в парах слов
Упражнения на установление причинно-следственных связей в предложениях
Упражнения на группировку
Упражнения на исключение лишнего
Упражнения на замену словосочетаний одним близким по смыслу

Упражнения и задания на развитие знаково-символических действий
Звуковой графический диктант "Плюс - минус". Тема: Перенос слов
Знаком "+" обозначить слова, которые можно перенести, а знаком "-" те, которые нельзя перенести.
Аня, Саша, Юлия, дело, тень, класс, дети, урок, книга
- + - + - - + - +