Характеристика и анализ педагогических методов

Содержание
Понятие методов обучения
Общие методы для пед. процесса
Методы обучения по Михалевой Л. П.
Классификация методов воспитания (Г.И. Щукина)
Селентен Френе.
С. Френе «О наказании»
Актуальность проблемы профессиональной педагогики в современных условиях определяется:
Глосарий

Методы обучения – это способы руководства педагогом познавательной деятельностью учащихся.
Понятие методов обучения

Для должного функционирования педагогического процесса нужно, как минимум, пять групп методов воздействия на личность: убеждение, убеждения и приучения, обучение; стимулирование, контроль и оценка.
Общие методы для пед. процесса

По типу деятельности:
Словесные,
Демонстрационные,
Исследовательские.
По степени развития самостоятельности студентов:
Объяснительно-иллюстративный,
Проблемный метод,
Исследовательский.
Методы обучения по Михалевой Л. П.

Методы формирования сознания личности (убеждение): рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж, диспут, доклад, пример;
Методы организации деятельности и формирования опыта поведения (упражнение): упражнение, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации;
Методы стимулирования поведения и деятельности (мотивация): соревнование, поощрение, наказание.
Классификация методов воспитания
(Г.И. Щукина)

Родился 15 октября 1896 года в г. Гар в крестьянской семье. 1913—1914 гг. учился в нормальной школе в Ницце. Организатор и руководитель экспериментальных начальных школ в Бар-сюр-Лу (1920—1928), Сен-Поль (1928—1934), Ванс (1934—1966). В 1927 году организовал «Кооператив сторонников светской школы», объединивший его последователей, в 1957 году — «Международную федерацию сторонников новой школы». Издатель и главный редактор журналов «Воспитатель» и «Детское искусство». Умер в г. Ванс 7 октября 1966 года.
Селентен Френе

«Наказание – всегда ошибка. Оно унизительно для всех и никогда не достигает желанной цели. Это самое крайнее средство».(Избранные педагогические сочинения)
С. Френе «О наказании»

1) эволюционными тенденциями в системе высшего педагогического образования, определяющими необходимость его интеграции;
2) повышением требований к уровню профессиональной подготовки будущих педагогов, связанным с быстрым развитием современных образовательных технологий и расширением сферы их применения;
3) нереализованным потенциалом учреждений профессионального образования в комплексном обеспечении подготовки будущих педагогов;
4) недостаточной разработанностью научно-методического аппарата профессиональной подготовки будущих педагогов в условиях интеграции образования в университетском комплексе.
Актуальность проблемы профессиональной педагогики в современных условиях определяется: