Идеи Л.С. Выготского для инклюзии. Интегрированное обучение

Интеграция – выборочное помещение учеников с ограниченными возможностями здоровья в обычные общеобразовательные школы или создание специальных классов, ученики которых часть учебного времени проводят со своими сверстниками с нормативным темпом развития.
Инклюзия – глубокое погружение ребёнка в адаптированную образовательную среду и оказание ему и членам его семьи различных поддерживающих услуг
Дифференциация базовых понятий

Лев Семенович Выготский (1896-1934)
Считаться основоположником базовых идей, к которым апеллирует сегодня интегрированное обучение.
Труды: из собраний сочинений «Принципы воспитания физически дефективных детей»,1924,1983

Принципы инклюзии по Выготскому
1. Единство общих и особенных черт специальной и массовой школ
Необходимо установить «общность социальных целей и задач школ при разных формах и методах обучения».
2. Органическое слияние специальной педагогики с педагогикой нормального детства
«Задача состоит в том, чтобы связать педагогику дефективного детства (сурдо-, тифло-, олиго-и т.п. педагогику) с общими принципами и методами социального воспитания».

Принципы инклюзии по Выготскому
3. Не существует принципиально никакой разницы между воспитанием дефективного и воспитанием нормального ребенка
Если «один из путей, при помощи которых замыкается связь с внешним миром, отсутствует», то «отсутствующий путь может быть в огромной мере компенсирован другими путями».
4. Специальное обучение неразрывно связано с социальным воспитанием ребенка
«Всякий вопрос специального обучения есть в то же время вопрос специального воспитания в целом».

Принципы инклюзии по Выготскому
5. Специальная педагогика должна быть растворена в общей деятельности ребенка
«Широчайшая ориентировка на нормальных детей должна служить исходной точкой нашего пересмотра специальной педагогики. Специальные знания и выучку нужно подчинить общему воспитанию, общей выучке».
6. Одной из форм оптимального развития ребенка должен стать коллектив
Описанный в докладе 1924г. «Принципы воспитания физически дефективных детей» опыт Германии.

Принципы инклюзии по Выготскому
7. Ориентировка не на недостаток и болезнь, а на норму и на здоровье, сохранившееся у ребенка
«Единственным принципом здесь остается преодоление или компенсация соответствующих дефектов и что педагогике приходится ориентироваться не столько на недостаток и болезнь, сколько на норму и на здоровье, сохранившееся у ребенка».

Базовые компоненты инклюзии
Организация образовательной среды по Л.С.Выготскому