iPIPS: стартовая диагностика ребенка на входе в школу и измерение индивидуального прогресса за первый год обучения

Цель проекта iPIPS
фото
фото
фото
Высшая школа экономики, Москва, 2015
Cтартовая диагностика на входе в систему образования (выявление индивидуальных особенностей ребенка) и оценивание индивидуального прогресса ребенка в течение первого года обучения

iPIPS (international Performance Indicators in Primary School)
Объект изучения – весь спектр навыков ребенка, как когнитивных, так и некогнитивных
Два обследования: в конце сентября – начале октября, когда первоклассник только приходит в школу, и в мае, в конце учебного года
Обследование компьютеризировано, проходит в игровой форме с использованием адаптивного алгоритма
Уникальный инструмент, не имеющий аналогов в российской образовательной системе

Адаптивное тестирование
Адаптивные алгоритмы позволяют тесту подстраиваться под ребенка,
меняя трудность в зависимости от полученных ответов
Преимущества адаптивного тестирования:
ученики не тратят время и силы на задания, не соответствующие их уровню подготовки (слишком легкие для них или слишком трудные)
уменьшается влияние на результаты дополнительных факторов (утомление, беспокойство, неаккуратность)
участники тестирования более мотивированы и спокойны

Инструмент iPIPS: объект изучения

iPIPS: когнитивное развитие ребенка
Письмо
Словарный запас
Элементы текста
Повторение слов
Рифмование слов
Буквы
Слова
Чтение короткой истории
Понимание текста
Простой счет
Простое сложение и вычитание
Цифры
Логические задачи
Задачи с символами
Контекстные задачи

iPIPS: исследование некогнитивного развития ребенка
PSED – опросник личностного, социального, эмоционального развития ребенка в рамках инструмента iPIPS
11 шкал с подробными индикаторами, описывающими поведение ребенка
Заполняется учителем на каждого ребенка, участвующего в исследовании, на основе ежедневного взаимодействия и наблюдения
Заполняется дважды: в начале и в конце учебного года

фото
фото
фото
iPIPS: контекстная информация
Высшая школа экономики, Москва, 2015
Анализ контекстной информации позволяет исследовать связь готовности к школе и прогресса с образовательной средой в школе и до школы, с родительскими и учительскими характеристиками, с социальным и психологическим развитием ребенка.

Процедура диагностики
Индивидуальная работа с каждым ребенком
Время - 20-30 минут
Оценивание в игровой форме
Сбор контекстной информации
Опрос родителей (заполнение анкеты в элкетронной форме, 10 минут)
Опрос учителей (заполнение электронных анкет)
Анкета социального и эмоционального развития ребенка (30-40 минут)
Анкета учителя (10 минут)
Компьютерная форма
Специальная компьютерная программа (адаптивный алгоритм)

Проведение тестирования - видео
https://www.youtube.com/watch?v=qIzbbZcsSN0

Обратная связь по результатам исследования iPIPS
По результатам исследования предоставляются отчеты для каждой школы и каждого класса, участвующих в обследовании
Учитель может использовать диагностику, чтобы глубже понять возможности и потребности ребенка в начале года, а затем, получив независимую оценку прогресса ребенка в конце года, увидеть реальный индивидуальный прогресс каждого ученика.

Фокус исследования: предикторы успешности обучения в начальной школе
Исследование взаимосвязи социо-экономического статуса семьи, родительской мотивации и материальных и нематериальных инвестиций в образование ребенка и уровня учебных навыков при входе в школу (начало первого класса).
Выявление факторов, которые способствуют развитию учебных навыков в течение первого года обучения (на конец первого класса).
Выявление взаимосвязи некогнитивного развития ребенка на входе в школу (личностное, социальное развитие, а также его поведенческие характеристики) и успешности ребенка в начальной школе.
Выявление и описание групп риска среди учеников начальной школы