Использование коррекционных методов и приемов при организации уроков профессионально-трудовой направленности

Основной задачей коррекционной школы является подготовка обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к жизни и трудовой деятельности.

Обучение должно способствовать повышению мотивации учения, познавательной активности учащихся с нарушениями развития, воспитанию у них высокой культуры труда, усвоению ими необходимого объема знаний, формированию профессиональных умений, развитию способности к саморегуляции трудовой деятельности.

Процесс обучения с учетом психических качеств личности осуществляется в следующей последовательности:
Привлечение внимания
Организация восприятия
Запоминание
Обобщение, выводы
Социально-трудовой опыт

Основные методы на уроках профессионально-трудового обучения в коррекционной школе VIII вида
1. Словесные: рассказ, объяснение, беседа, инструктаж, самостоятельная работа учащихся с учебником, познавательные и вербальные игры (загадки, викторины, ребусы, кроссворды, ситуативные игры, игры в «угадайку» и др.
Наглядные: демонстрация (показ) изучаемых объектов, изображений и приемов работы, телепередач, видеороликов, организация самостоятельных наблюдений учащимися.
3. Практические: специальные упражнения (в умственных и двигательных действиях), лабораторные работы, практическое выполнение трудовых заданий.
Важную роль играют наглядные и практические методы. Но наиболее прочное усвоение учебного материала происходит лишь при условии сочетания их со словесными.

Объяснение
Предполагает:
постановку познавательной задачи, которую можно решить на основе достигнутого уровня знаний;
строгий, тщательный подбор фактического материала;
определенную форму рассуждений: анализ, синтез, наблюдение и выводы;
использование иллюстративного материала;
формулировку выводов;
включение дополнительных разъясняющих моментов (в зависимости от конкретной ситуации).
Обратная связь, контакт с классом помогают учителю по ходу урока вносить необходимые поправки и коррективы.

Беседа
способствует развитию умения выражать свои мысли.
Успешному применению метода способствует:
варьирование форм вопросов с целью развития их устной речи (исключение вопросов не требующих размышления);
предъявление требований к ответам обучающихся (исправлять аграмматизмы, неправильное ударение, просьба повторить фразу грамотно).

Метод объяснительного чтения
помогает приобретать и закреплять знания;
способствует овладению навыками самостоятельного чтения и понимания прочитанного;
помогает уяснить смысл как отдельных слов и выражений, так и смысла всего текста в целом;
развивает словесно-логическую речь и мышление, способствует накапливанию запаса слов.

Метод объяснительного чтения

Экскурсии
дают возможность наблюдать мир таким, какой он есть, в естественной обстановке.
Требования:
- тщательная подготовка к экскурсии учителя;
- подготовка обучающихся: рассказать о цели, содержании, организации экскурсии, поставить вопросы, ответы на которые нужно найти во время экскурсии;
- после окончания экскурсии провести беседу с целью закрепления материала экскурсии.

Пример формы отчета

Лабораторные работы
развивают навыки самостоятельной работы обучающихся и их наблюдательность.
В 5-6 классах первые лабораторные работы проводятся на базе наблюдений. В процессе наблюдений обучающиеся накапливают фактический материал, позволяющий делать логические выводы.

Упражнения в виде записей
(под руководством учителя)
выполнение записей и зарисовок для лучшего понимания и запоминания учебного материала;
письменные ответы на вопросы.

Познавательные и вербальные игры
Кроссворды http://cross.highcat.org

Пример кроссворда

Познавательные и вербальные игры
Ситуативные игры
6 класс. Медицинская помощь. Вызов «скорой помощи» и врача на дом.
Пример. Вызываются 2 обучающихся. Одному из них предлагается вызвать «скорую» для бабушки по телефону, другому – роль медицинского работника, принимающего вызов.
5 класс. Культура поведения. Разговор со старшими и сверстниками.
Пример. Приглашаются для участия 3 ученика. Один из них «играет» роль гостя, второй – роль ребенка-хозяина, третий - его родителя. Задание заключается в том, чтобы встретить гостя, проводить его в комнату, пригласить попить чаю.

Наглядные методы
Показ видеороликов, телепередач:
UmmyVideoDownloader
Телепередачи:
«Уроки этикета» («Как правильно вести беседу»; «Как следует обращаться к другим»; «Манера речи»)
«Галилео» («Мобильный госпиталь»; «Санитарная авиация»; «Скорая помощь» и др.)

Практические методы
Упражнения применяются для закрепления знаний, совершенствования умений и навыков. Направлены на развитие умения обучающихся ориентироваться в задании, планировать работу, рационально ее организовывать и контролировать.
Упражнения организуются таким образом, чтобы обеспечить постепенное повышение самостоятельности учащихся в работе.

Практические методы
Практическое выполнение трудовых заданий:
1) изучение готового образца, условий работы;
2) изготовление изделия по готовому плану (т.к. обучающиеся не знакомы с основными трудовыми приемами);
3) использование предметной технологической карты;
4) контроль выполнения работы (правильность выполнения трудовых приемов).

Принцип коррекции на уроках профессионально-трудового обучения в 5 и 6 классах
заключается:
1) в понимании обучающимися учебного материала;
2) в непосредственной связи теоретических знаний с практической работой;
3) в развитии самостоятельности в выполнении заданий и умения контролировать их результаты;
4) в формировании положительных мотивов обучения.

Коррекционные приемы, направленные на развитие мыслительной деятельности
Сравнение понятий с целью установления сходств и различий.
Установление последовательности событий, выполнения работы, порядку действий.
Исключение понятий.
Умение следовать инструкции.
Установление логических связей и отношений между понятиями.

Игровые приемы
«Да - нет-ка»
«Верно-неверно»
Пример. Выбери верные утверждения:
Читать в транспорте полезно для глаз.
Если пишешь правой рукой, то свет должен падать слева.
Ногти стриги ежедневно.
Смотри телевизор, сколько хочешь.
К зимней одежде относятся ветровка, плащ и кепка.
Тот, кто пишет письмо, называется адресатом.

Игровые приемы
«Какое слово лишнее?» Подчеркни выбранное слово.
Пример:
1. Жилые помещения - это квартиры, общежития, гостиницы, офисы, детские дома.
2. Постоянное жильё – это квартира, гостиница, частный дом.
3. Подсобные помещения – это кухня, санузел, кладовая, детская, веранда, спальня.

Примеры заданий
на установление логических связей
и отношений между понятиями