Использование цифровой лаборатории как средство развития исследовательского поведения учащихся

Главная задача учебного исследования-развитие личности , а не получение нового результата ,как в большой науке.

Для одаренного ребёнка решение задачи не является завершением работы . Это начало будущей ,новой работы. В этой способности не «гаснуть» в полученном ответе, а «возгораться» в новом вопросе кроется тайна высших форм творчества ,способность «видеть в предмете нечто новое ,такое,что не видят другие».(Д.Б.Богоявленская)

Учебное исследование с точки зрения учащегося-это деятельность,позволяющая проявить себя индивидуально или в группе,попробовать свои силы,приложить свои знания ,принести пользу ,показать публично достигнутый результат ,когда найденный способ решения проблемы носит практический характер и что весьма важно интересен и значим для самих открывателей.

Учебное исследование с точки зрения учителя-это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания ,которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования и исследования у обучающихся.

Особое значение исследовательская инициативность приобретает в настоящее время.Развитие общества характеризуется всё возрастающей динамичностью,проникновением на новые уровни познания природы, изменением социального устройства и возникновением качественно новых видов деятельности в ранее неизвестных областях.

В экономике ,построенной на знаниях способность учиться быстрее конкурентов рассматривается как единственный надежный источник превосходства над ними.Главное место в развитии этой способности отводится самостоятельному исследованию,экспериментированию,учению через поиск и открытия.

Самостоятельно проведенное исследование (пусть и под «приглядом» школьного учителя), самостоятельно найденный ответ-маленькая победа ребенка в познании сложного мира природы, придающая уверенность в своих возможностях,поднимающая школьников в собственных глазах,повышающая престиж знаний,создающая положительные эмоции.Эту положительную гамму эмоций школьник хранит в памяти ,стремится пережить ещё и ещё раз.Так возникает не просто интерес к предмету ,а что более ценно-к самому процессу познания.Если ученик сумеет справиться с работой над учебным проектом и это будет происходить неоднократно ,можно надеяться ,что в настоящей взрослой жизни он окажется более приспособленным ,сумеет планировать собственную деятельность ,ориентироваться в разнообразных ситуациях ,совместно работать с различными людьми и т.д.

В условиях нашей школы обеспечить учебное исследование по предмету ,который я преподаю достаточно просто .Для этого у нас имеется модульная система экспериментов Prolog(цифровая лаборатория).

Цифровая лаборатория это программно-аппаратный комплекс ,использующий датчиковые системы ,компьютер и соответствующее программное обеспечение,позволяющее в цифрах или графиках отразить изучаемый процесс или явление ,наиболее точно оценить количественную сторону ученого эксперимента.

Одним из условий успешной педагогической деятельности в современных условиях является формирование у педагогов как общей,так и профессиональной культуры,которую принято называть ИКТ-компетентностью.Она будет повышаться намного эффективнее ,если ее формирование будет проходить не эпизодически при использовании минимума программ(например при наборе текста в формате Word или подготовке презентации в Power Point). Освоение программного обеспечения происходит на конкретном инструменте при частом использовании в учебном процессе ,что быстро закрепляет полученный навык и позволяет за короткое время преодолеть психологический барьер «боязни»сложного на первый взгляд технического оборудования

Я объединила нескольких учащихся 8-ых классов ,которым оказался очень интересен новый для них в этом году предмет-химия,и предложила творческую работу-составить экологический паспорт пришкольного участка «СОШ №7».Для этого я предложила подумать ,посмотреть в интернете,в бумажных носителях ,с помощью каких исследований мы могли бы это сделать.Дети предложили оценить количественно кислотность почвы с разных участков ,освещенность участка и кабинетов,шумовой фон (все датчики имеются в цифровой лаборатории),а также решили определить наличие тяжёлых металлов в почве,в первую очередь-свинца.Все эти исследования стали нам доступны с Prolog.

Работа почти завершена, все исследования проведены. Ребята самостоятельно делают выводы,оформляют работу,готовят презентацию для выступления на школьную научно-практическую конференцию.
Одна из участниц нашего проекта
сказала :«Сейчас я ещё больше полюбила химию»