Содержание
- 2. Создаём своими руками МАОУ СОШ № 46 студия декоративно-прикладного искусства «ПИНГВИН» руководитель Корнилов О.В.
- 3. Цель – изготовление различных декоративных изделий из стеклянной бутылки. 1. формирование художественного видения 2. воспитание экологического
- 4. Есть множество способов резки бутылок : с применением нихрома , алмазного круга и т.д. , но
- 5. на деревянной основе сколачиваем два бруска под 90 градусов и у нас получается простейший станок для
- 6. располагаем бутылку так , чтобы её дно и бок плотно прилегали к брускам на месте будущего
- 7. на месте будущего среза привязываем нитку скрученную в несколько раз
- 8. смачиваем нить горючей жидкостью и поджигаем , затем медленно вращаем бутылку горизонтально
- 9. когда пламя начнёт затухать резко окунаем бутылку в холодную воду , нижняя часть должна отсоединиться на
- 11. Скачать презентацию








Коллективно-творческое дело
Який з предметів здатний?
Книга загадок
Взаимодействие с родителями в организации участия в краевых и всероссийских соревнованиях по спортивному ориентированию
Подарок на восьмое марта. Беспилотная доставка
Семья. Семейные ценности
Зайка. Мастер - класс по рисованию
Путешествие в летний и осенний парк. Сравнение деревьев в разное время года
Аппликация из салфеток Одуванчики
Сухое валяние шариков-бусин. Трудовое обучение
Традиционная пятибалльная система оценивания: характеристика цифровых оценок
Кинезиологические упражнения
Интеллектуальная викторина 12-12. Ответы
Познавательно-игровой час. Как прадедушка в школу ходил
Статуя любви
Цель, принципы методологической подготовки учителя
Визитка
Изготовление помпона
Аттестационная работа. Функции помогают уравнениям
Панно в технике аппликация
Готовимся к школе вместе
Где логика?
Метод проектов на уроках ИЗО и во внеклассной деятельности
Пластилинография. Картина с цветами
Дружат дети всей Земли. Интегрированный творческипознавательный проект для детей 6-7 лет
Что важнее: учить или воспитывать?
Формула профессии. Профессия, специальность, должность
Развитие ориентировки в пространстве у детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения технике оригами