Качество образования

Интерактивность (от англ. interaction – «взаимодействие») – понятие, которое раскрывает характер и степень взаимодействия между субъектом и объектом.

Интерактивное занятие – это форма проведения занятия в учебной группе, которая направлена на активизацию учебно-познавательной деятельности обучающихся с помощью специальных (интерактивных) методов.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО СТЕПЕНИ СЛОЖНОСТИ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ И ПРЕДНАЗНАЧЕНИЮ
ВИДЫ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ

КЛАССИФИКАЦИЯ ФОРМ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ
Когнитивные:
дискуссия, дебаты, круглый стол, мозговой штурм (брейнсторминг), метод кейсов (case-stady), ситуационная задача, научно-практический семинар.
лекции в интерактивном формате.
Комбинаторные: деловая (организационно-деятельностная) игра, коммуникативная игра, ролевая игра.
Модифицирующие: мастер-класс, бизнес-семинар, имитационное упражнение.
ХАРАКТЕРИСТИКА ВИДОВ

1. Регламент: каждый этап/часть занятия имеет строго определенный временной диапазон.
2. Активность: все обучающиеся в равной степени должны быть задействованы в ходе занятия.
3. Равенство: мнение каждого обучающегося принимается и рассматривается.
4. Каждый обучающийся имеет право на собственное мнение по рассматриваемой проблеме/ вопросу.
5. Недопустима критика личности, допускается критика идеи/мнения.
ОБЩИЕ ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ
ИНТЕРАКТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ

СОДЕРЖАНИЕ КОГНИТИВНОГО ИНТЕРАКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ: ДИСКУССИЯ
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:
степень участия в дискуссии;
содержание высказываний соответствует заданной теме;
в высказываниях содержатся указания на конструктивное решение проблемы;
грамотность и убедительность речи, соблюдение этики общения.
Коллективное интенсивное обсуждение проблемы с обязательным участием каждого обучающегося.

СОДЕРЖАНИЕ КОГНИТИВНОГО ИНТЕРАКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ: ДЕБАТЫ
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:
убедительная аргументация отстаиваемой позиции;
конструктивность высказываемой позиции;
все участники одной группы принимают участие в дебатах;
грамотность и убедительность речи, соблюдение этики общения.
Высказывание противоположных мнений по обозначенной проблеме двумя группами участников.

СОДЕРЖАНИЕ КОГНИТИВНОГО ИНТЕРАКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ: КРУГЛЫЙ СТОЛ
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:
степень активности в обсуждении;
конкретное указание профессиональных знаний и технологий;
использование профессиональной терминологии;
грамотность и убедительность речи.
Рассмотрение проблемы с разных точек зрения
(личное мнение, ролевое участие).

СОДЕРЖАНИЕ КОГНИТИВНОГО ИНТЕРАКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ: МОЗГОВОЙ ШТУРМ
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:
соответствие высказываний теме;
конструктивность высказываний; соблюдение правил мозгового штурма;
степень активности в обсуждении.
Поиск ответа на сложную проблему посредством интенсивных высказываний всевозможных идей, предположений, случайных аналогий, ассоциаций.

СОДЕРЖАНИЕ КОГНИТИВНОГО ИНТЕРАКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ: МЕТОД КЕЙСОВ
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:
решение полное и соответствует поставленной задаче;
в решении использованы профессиональные знания и технологии;
решение демонстрирует умение ориентироваться в условиях неоднозначности ответа.
Поиск решения профессиональной ситуации, которая подробно описана и не имеет однозначного решения.
В содержание кейса входит:
описание профессиональной ситуации;
различная дополнительная информация для решения;
вопросы, на которые нужно сформулировать аргументированный ответ.

СОДЕРЖАНИЕ КОГНИТИВНОГО ИНТЕРАКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ: СИТУАЦИОННАЯ ЗАДАЧА
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:
выбор наиболее эффективного способа действия с указанием его обоснования;
выполнение всех заданий ситуационной задачи;
указание (ссылка) на конкретные профессиональные технологии.
Поиск правильного решения типовой профессиональной ситуации.
Также предлагается перечень (обычно из 4-5) вариантов действия в данной ситуации. Задача состоит в том, чтобы:
ответить, как поступить в этой ситуации;
2) оценить, какие из предложенных вариантов действия являются наиболее/наименее эффективны.

СОДЕРЖАНИЕ КОГНИТИВНОГО ИНТЕРАКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ: НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ СЕМИНАР
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:
степень активности в обсуждении;
демонстрация/ воспроизведение профессиональных знаний;
использование профессиональной терминологии;
грамотность и убедительность речи.
Обсуждение каких-либо научных сведений, подробное рассмотрение которых формирует компетентность в данном вопросе.
Выработка какого-либо решения/мнения по поводу различных проблем.

СОДЕРЖАНИЕ КОГНИТИВНОГО ИНТЕРАКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ: ПРОБЛЕМНАЯ ЛЕКЦИЯ
В начале лекции ставятся проблемные вопросы и аудитория вовлекается в их анализ и разрешение. Разрешая проблему студенты самостоятельно должны прийти к тем выводам, которые являются для них «новым знанием». Ведущий выполняет роль модератора – направляет поиск к правильному решению проблемы.
Т.о., процесс познания приближается к исследовательской деятельности, и, следовательно, самостоятельно «добытые» знания усваиваются более прочно, потому что полученное решение – это самостоятельное открытие.
Цель проблемной лекции – привлечение аудитории к решению проблемы (научной, практической) и самостоятельный поиск правильного решения.

СОДЕРЖАНИЕ КОГНИТИВНОГО ИНТЕРАКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ: ПРОБЛЕМНАЯ ЛЕКЦИЯ
Приемы по управлению
процессом мышления:
постановка проблемных вопросов;
выдвижение гипотез, их подтверждение или опровержение;
побуждение к совместному размышлению;
обращение к аудитории за помощью;
ведение мини-дискуссии;
ответы на заранее подготовленные аудиторией вопросы по проблеме.
Уровни проблемности лекции:
лектор ставит проблему и сам ее решает, демонстрируя стиль научного мышления;
лектор ставит проблему и разрешает ее в диалоге со слушателями;
лектор ставит проблему, слушатели сами разрешают в диалогическом общении и межличностном взаимодействии;
слушатели сами ставят и разрешают проблему при консультативной поддержке лектора.

СОДЕРЖАНИЕ КОГНИТИВНОГО ИНТЕРАКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ: ЛЕКЦИЯ-ДИСКУССИЯ
Алгоритм проведения:
1. Чтение лекции по заданной теме.
2. Запуск дискуссии для активизации познания студентов по заранее разработанным вопросам (проблематизация).
3. Обмен мнениями.
5. Упорядочение и совместная оценка полученной информации.
6. Подведение итогов дискуссии.
7. Продолжение лекции.
Цель лекции-дискуссии – свободный обмен мнениями, идеями и взглядами по рассматриваемому вопросу.

СОДЕРЖАНИЕ КОГНИТИВНОГО ИНТЕРАКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ: ЛЕКЦИЯ-ПРЕСС-КОНФЕРЕНЦИЯ
Алгоритм проведения:
• лектор объявляет тему;
• отводит 5-10 минут на письменную формулировку вопросов по теме лекции;
• сортирует в течение 1–2 минут полученные вопросы по смыслу, отбраковывает вопросы не по теме;
• раскрывает тему лекции, в содержании которой содержатся ответы на все заданные студентами вопросы без их называния;
• проводит итоговую оценку вопросов как отражения знаний и интересов студентов.
Цель лекции-пресс-конференции – ответы на вопросы, возникающие в результате усвоения предшествующего материала.

СОДЕРЖАНИЕ КОМБИНАТОРНОГО ИНТЕРАКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ: ДЕЛОВАЯ ИГРА
Цели деловой игры двуедины:
1) игровые - принести игровые очки себе или своей команде, победить (это сообщается группе и описывается в сценарии игры);
2) педагогические - формирование и развитие профессиональных компетенций (группе не сообщаются и известны только ведущему).
Воссоздание содержания профессиональной деятельности, моделирование системы деловых коммуникаций и опыта отношений.

СОДЕРЖАНИЕ КОМБИНАТОРНОГО ИНТЕРАКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ: ДЕЛОВАЯ ИГРА
Подготовка начинается с определения конечной цели, т.е. какие компетенции будут актуализироваться и насколько интенсивно (далее – остальные этапы на схеме).

СОДЕРЖАНИЕ КОМБИНАТОРНОГО ИНТЕРАКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ: ДЕЛОВАЯ ИГРА
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОТДЕЛЬНОГО ИГРОКА:
использование профессиональных знаний и технологий;
логичность и убедительность реализуемой в ходе игры роли;
грамотность и убедительность речи;
соблюдение этики общения.
Критерий оценки группового результата игры - достижение результата, который был указан в сценарии игры (это объявляется группе как итог, а далее проводится анализ профессиональных знаний/действий, приобретенных в ходе игры.

СОДЕРЖАНИЕ КОМБИНАТОРНОГО ИНТЕРАКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ: КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА
ПРОЦЕДУРА ИГРЫ – это обсуждение заранее заданных тем и/или ранее неизвестных в соответствии с определенной ролью. Игра проводится в три раунда, в которых каждый участник выполняет каждую из трех ролей.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УЧАСТНИКА – количество баллов по итогам всех раундов.
Интенсивное общение участников игры с целью обсуждения предложенной ведущим проблемы (комплекса проблем), исходя из заданной роли.

СОДЕРЖАНИЕ КОМБИНАТОРНОГО ИНТЕРАКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ: КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА
Примечание:
Нужно записывать свои «идеи» и «критику» для дальнейшего группового анализа проблемы.
По окончании игры будет произведена запись всех «идей» и выбор лучшего решения проблемы путем группового голосования, а также запись всей «критики» и выбор группой наиболее существенных критических аргументов.
Инструкция для участников
Выберите себе роль на первый раунд игры из предлагаемых:
«генератор идей»: начинает обсуждение и выдвигает любые идеи по обсуждаемой теме;
«критик»: выступает вторым, ищет «плюсы» и «минусы» в идеях первого выступающего;
«аналитик»: выступает третьим, оценивает дискуссию и окончательно формулирует вывод по обсуждаемой теме (в карточку каждого участника выставляет свою оценку: 1 балл – если согласен с позицией участника; 0 баллов – если позиция участника недостаточно продумана).

СОДЕРЖАНИЕ КОМБИНАТОРНОГО ИНТЕРАКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ: РОЛЕВАЯ ИГРА
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ГРУППЫ:
решение заданной проблемы;
соблюдение сценарного плана игры.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОТДЕЛЬНОГО УЧАСТНИКА:
использование профессиональных знаний и опыта;
логичность и убедительность реализуемой в ходе игры роли;
грамотность и убедительность речи;
соблюдение этики общения.
Взаимодействие участников игры по заданным (хорошо известным/узнаваемым) правилам с целью нахождения решения проблемы.
Наиболее известные правила («оболочки» игры):
1) Что? Где? Когда?
2) Судебное заседание.
3) Театральные этюды.

СОДЕРЖАНИЕ МОДИФИЦИРУЮЩЕГО ИНТЕРАКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ: МАСТЕР - КЛАСС
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:
понимание содержания профессиональной технологии;
активность как участника (количество задаваемых вопросов);
способность продемонстрировать элемент профессиональной технологии.
Мастер-класс (от английского masterclass: master - лучший в какой -либо области + class -занятие, урок) −
показ практического применения профессиональных технологий.
Алгоритм проведения:
Показ профессионального действия.
Повторение участниками.
Рефлексия полученного опыта.
3* возможно усовершенствование профессиональной технологии по итогам рефлексии.

СОДЕРЖАНИЕ МОДИФИЦИРУЮЩЕГО ИНТЕРАКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ: БИЗНЕС - СЕМИНАР
Форма ознакомления с профессиональным опытом ведущего, предполагающая обсуждение и поиск решений.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:
степень активности в обсуждении;
использование профессиональной терминологии;
грамотность и убедительность речи, соблюдение этики общения.

СОДЕРЖАНИЕ МОДИФИЦИРУЮЩЕГО ИНТЕРАКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ: ИМИТАЦИОННОЕ УПРАЖНЕНИЕ
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:
использование для решения задачи профессиональных техник;
конструктивность предлагаемого решения;
аргументированность предлагаемого решения;
грамотность и убедительность речи.
Имитирование рабочей ситуации и её решение с помощью профессиональных техник.