Коммуникативное событие в парадигме урока ИЯ

Коммуникативное Событие- организованное особым образом коллективное речевое взаимодействие учащихся, регламентированное присущими данному типу взаимодействия ролевыми установками, последовательностью речевых действий, правилами речевого и неречевого поведения.
КС как «дискретная единица членения бесконечного коммуникативного процесса» или « процессуальная единица членения коммуникации»

Локация КС:
Оно локализовано в некоторой человеческой сфере, определяющей ту систему отношений, в которую входит;
Происходит в некоторое время;
Имеет место в некотором пространстве.

И.Н.Борисова
КС- диалогическое взаимодействие в совокупности определяющих его экстралингвистических признаков
Экстралингвистический субстрат

КС вычленяется в социальной деятельности.
КС существует объективно, независимо от воли субъекта.

О. Н. Дубровская
КС как гетерогенная категория, состоящая из событий с разной фреймовой структурой.
КС с многокомпонентной структурой- сложное коммуникативное событие.

В.Е. Гольдин
Сложное речевое событие- события общественного характера, планируемые, назначаемые, контролируемые.
К нему относятся: собрание, совещание, урок, конференция, заседание.
Номинации событий

Наименование события отражает его отнесенность к той или иной жизненной сфере и выполняемую в ней функцию.
Ритуализированный характер КС предполагает их регулярность, сценарность, воспроизводимость, тиражуемость.

КС являются элементом речевой культуры общества, определяя их коммуникативное своеобразие ( Гольдин, Сиротина).
Урок ИН- КС ( С.А.Дьяконова, В.И.Тюпа)
Урок может дробиться на единицы меньшего порядка, представляя непрерывный ряд «коммуникативно-риторических» событий. (Е.А.Елизова)
Коммуникативно-риторическое событие- личностнозначимый,смыслообразующий,ценный и ценностный дискус.

Характеристики:
Носят коллективный характер и обеспечивают вовлеченность всех участников группы;
Обеспечивают кооперацию;
Имеют ритуализированный, сценарный характер;
Обеспечивают мотивированность высказываний;
Являются личностно значимыми;
Явл-тся маркированными- имеют или присваивают название;
динамичны;
Имеют практический результат.

Н. Д. Арутюнова относит события к жизненному пространству, т.е. сфере жизни людей, они не только происходят в жизни людей, но в них должны принимать участие люди.

Интерпретация события:
1- Событие затрагивает область чувств человека и воспринимается им как личностное переживание. Чем интереснее С, тем больше эмоциональный отклик. Роковым изъяном «дурного урока» явл-тся его удручающе бессобытийная ритуальность.
2- С позиции «совместного бытия субъектов», КС предстает как комплекс совместных усилий субъектов направленных на создание определенного эмоционального настроя, установление взаимопонимания, налаживание отношений и решение какой-либо коллективной коммуникативной задачи. Эффективной коммуникативного взамодействия зависит от взаимопонимания, выражается в адекватности реакций- вербальных и невербальных.

В.М. Гурленов
Только событие + ситуация делают процесс обучения жизнеспособным, жизнидеятельностным, эффективным и динамичным.
Ситуация – следствие факта раздражительности.
Ситуация, как реактивная активность субъекта в рамках определенных обстоятельств, является компонентом коммуникативного события, локализованного во времени и пространстве.
Динамичность КС обеспечивается за счет развития ситуации.
Развивающая ситуация, как последовательность произвольных и непроизвольных модификаций составляет суть КС, образует его канву.

Реальная и нереальная ситуации
Реальная - Здесь и сейчас

Инвариативные и вариативные качества
Инвариативные:
Принадлежность всех участников КС к определенной общности;
Внешние обстоятельства протекания КС- место и время проведения урока;
Наличие организатора и фасилитатора КС;
Вариативные:
Настроенность учащихся на общение, наличие или отсутствие интереса к предмету общения;
Смысл коммуникативных действий учащихся;
Факторы субъективного характера, способствующие или мешающие процессу общения.

Акциональный и предметно-символьный планы
Акциональный:
Учитель предлагает учащимся тему, повод для высказывания
Учащиеся обдумывают свою историю в течении 1 мин
Каждый учащийся представляет свою историю. 2 мин- 1 ученик.
После представления истории, каждый ученик должен задать вопрос любому участнику группы.
Учитель комментирует некоторые ошибки в речи учащихся.

Предметно-символьный:
Предмет речи связан с темой цикла, в котором реализуется урок.
Символ КС- песочные часы, учащиеся входят в состояние речевой готовности и название самого КС.
« Tell me more» расскажи подробнее.